提升幼兒教育教學(xué)的對(duì)策分析

蒲紅紅

【摘要】在新課改背景下，幼兒教育教學(xué)工作的有效開展，一方面要結(jié)合教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展變化，另一方面要切實(shí)關(guān)注幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)幼兒做好針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，使幼兒教育教學(xué)的效果、質(zhì)量得到有效地提升。本文探討了提升幼兒教育教學(xué)的對(duì)策，突出幼兒的主體地位，更好地滿足幼兒學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展需要。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)對(duì)策

前言

幼兒教育教學(xué)工作的開展，教師是教學(xué)的主體，教師能否聯(lián)系時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，對(duì)教學(xué)方法、策略進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，關(guān)系到了幼兒教育教學(xué)的效果及質(zhì)量。在新形勢(shì)下，為了使幼兒教育教學(xué)工作得到更加有效地開展，教師要把握幼兒教育教學(xué)的有效方法、策略，積極創(chuàng)新理念，革新教法，使幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)、幼兒園活動(dòng)更感興趣，以促進(jìn)幼兒更好地學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展。

1堅(jiān)持興趣引導(dǎo)，讓幼兒主動(dòng)參與

在提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，幼兒的年齡較小，心智發(fā)展不成熟，如何讓幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)、幼兒園的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展起到了重要的影響。針對(duì)于這一情況，教師要積極思考幼兒的成長發(fā)展規(guī)律，把握幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使幼兒教育教學(xué)能夠符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，以此對(duì)幼兒做好有效地教育教學(xué)引導(dǎo)工作[1]。幼兒教育中，教師要注重對(duì)玩具、游戲進(jìn)行有效地運(yùn)用，玩具和游戲符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，借助玩具和游戲開展幼兒教學(xué)工作，能夠有效地滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲，使幼兒真正地成為課堂的主人。在教學(xué)中，運(yùn)用教具和游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行“玩兒”和“學(xué)”，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)和探究意識(shí)，突出幼兒的主體地位，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展起到良好的啟發(fā)作用[2]。

例如，在幼兒教育教學(xué)中，教師從幼兒的學(xué)習(xí)興趣入手開展教學(xué)，要注重為幼兒營造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)幼兒的思維能力、想象能力做好有效地啟發(fā)和引導(dǎo)。多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠?yàn)橛變禾峁┴S富的學(xué)習(xí)資源，有效地吸引幼兒的注意力，使幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)產(chǎn)生興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。如在幼兒音樂教學(xué)中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合視頻資料、音頻資料，充分地吸引幼兒的眼球和注意力，使幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的積極性和主動(dòng)性，對(duì)音樂進(jìn)行深層次的感知和體驗(yàn)，有效地提升幼兒教學(xué)的效果及質(zhì)量。

2立足幼兒生活，開展生活化教學(xué)

在幼兒教育教學(xué)工作開展時(shí)，教師要注重對(duì)生活化教學(xué)模式進(jìn)行有效地運(yùn)用，以此吸引幼兒的注意力，并使幼兒在生活情境、實(shí)踐中，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。知識(shí)來源于生活，是對(duì)生活的高度總結(jié)及概括，運(yùn)用生活開展幼兒教育教學(xué)工作，能夠使幼兒的教育教學(xué)效果、質(zhì)量得到更好地提升，并加深幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解及掌握[3]。在推進(jìn)幼兒教育生活化發(fā)展過程中，教師要注重對(duì)生活化教學(xué)方法、策略進(jìn)行有效地運(yùn)用，利用幼兒感興趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的參與意識(shí)，使幼兒的視野得到有效拓展，并對(duì)生活化內(nèi)容進(jìn)行有效地感知和體驗(yàn)，從而使幼兒的綜合能力、綜合素養(yǎng)得到更好地培養(yǎng)及發(fā)展[4]。

例如，幼兒教育教學(xué)工作開展時(shí)，從幼兒的生活視角入手，教師要聯(lián)系幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇幼兒感興趣的游戲活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的參與意識(shí)。如在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透及運(yùn)用，教師可以利用各種傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和感知傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒對(duì)節(jié)日的內(nèi)容、內(nèi)涵做好學(xué)習(xí)和理解。又如，在開展生活化教學(xué)中，教師可以聯(lián)系幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行緊密地結(jié)合。通過這一方式，讓幼兒對(duì)知識(shí)做好學(xué)習(xí)和理解，以開拓幼兒的學(xué)習(xí)視野，使幼兒的綜合能力、綜合素養(yǎng)得到更加有效地培養(yǎng)及發(fā)展。

3積極推進(jìn)賞識(shí)性教育，幫助幼兒樹立信心

在開展幼兒教育教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)賞識(shí)性教育做好運(yùn)用，幫助幼兒樹立學(xué)習(xí)的信心，使幼兒的能力得到更好地發(fā)展。幼兒教育中，如何發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，是促進(jìn)幼兒成長及發(fā)展的關(guān)鍵[5]。在這一過程中，教師作為幼兒教育的主體，對(duì)幼兒的成長及發(fā)展起到了重要的影響。教師要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程、游戲過程，對(duì)幼兒的行為、表現(xiàn)做好評(píng)價(jià)分析，并對(duì)幼兒予以糾正、鼓勵(lì)、支持，使幼兒樹立學(xué)習(xí)的信心，為幼兒的全面發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。對(duì)此，教師要對(duì)幼兒予以激勵(lì)，幫助幼兒樹立信心，使幼兒主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中。

例如，在推進(jìn)幼兒教育教學(xué)工作開展時(shí)，教師對(duì)賞識(shí)性教育策略的運(yùn)用，針對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒予以鼓勵(lì)和支持，使幼兒能夠樹立學(xué)習(xí)的信心。如在幼兒表現(xiàn)良好的時(shí)候，對(duì)幼兒予以肯定和表揚(yáng)，使幼兒能夠再接再厲。在幼兒遇到困難，情緒低落的時(shí)候，對(duì)幼兒予以鼓勵(lì)，使幼兒能夠克服困難，從而使幼兒再接再厲，勇往直前，以促進(jìn)幼兒積極地參與到學(xué)習(xí)及活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒的成長。同時(shí)，在對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)性教育引導(dǎo)時(shí)，也要注重引發(fā)幼兒的自我反思，使幼兒對(duì)自身的學(xué)習(xí)和活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行反思。這一過程中，教師可以組織幼兒進(jìn)行相互評(píng)價(jià)交流，使幼兒善于發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，也要反思自己的缺點(diǎn)，并在互動(dòng)交流中，向表現(xiàn)優(yōu)異的小伙伴進(jìn)行學(xué)習(xí)，使幼兒獲得更好地學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展。

結(jié)束語

綜合上述分析來看，在推進(jìn)幼兒教育教學(xué)工作開展時(shí)，教師要注重立足于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突出幼兒的主體地位，使幼兒教育教學(xué)能夠順應(yīng)時(shí)代要求，提升幼兒教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性，為幼兒更好地學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。通過提升幼兒教育教學(xué)的效果及質(zhì)量，對(duì)幼兒做好針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，使幼兒在知識(shí)學(xué)習(xí)中以及游戲活動(dòng)中，獲得更好地學(xué)習(xí)及發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)步，使幼兒教育教學(xué)更具實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[5]賈晨霞.探討如何提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量[J].散文百家（新語文活頁），2019（03）：123.