案例教學法在經濟管理專業教學中的運用

馬正松

【摘要】案例教學法作為經濟管理教學中的一種重要的教學方法，它的優點是能夠深入的對實際案例進行挖掘和解剖，進而促進學生能夠更好的吸收知識，提升其能力水平。使用實際案例教學還有利于深化學生對經濟管理內容的理解，并提升學生的相關技能。本文將探究案例教學法在經濟管理專業教學中的運用。

【關鍵詞】案例教學法;經濟管理;教學

建設教育強國是實現中華民族偉大復興的重要部分。在黨的十九大中提出，要優先發展教育事業，加速建立學習型社會，提升國民的整體素質[1]。而經濟學相關的學科可以加快提升全民經濟素養、普及經濟學常識和推動經濟結構轉型等，為了實現這些目的，在教學工作中實施案例教學法不妨為一種有效的方式。案例教學法可以充分的調動起學生的學習積極性和主動性，該法將學生視為主體，對學生來說，能夠更好的學習知識。因此，在經濟管理專業中，開展案例教學法可以提升學生的實際運用能力，進而達到加速建立學習型社會的效果，是值得在教學過程中實施的一種教學法。

一、案例教學法定義

美國芝加哥大學公共行政與管理學教授勞倫斯·列恩認為：“教學案例是根據一個描述或是真實文件的情況而創建的一個故事，這個故事有明確的目的，學習者在經過仔細研究和分析后就能從中收獲知識”[2]。在教學中，案例可以認為是一個為實現一定教學目的而進行編寫的文字或是影像材料，它和傳統教學法相比，加入了真實的例子，使學生能更好的去理解講授內容。案例教學以真實案例為素材，將學習者引入到一個特定的情境中，再經過師生或是生生進行溝通、交流，進而提升學習者的批判意識、反思能力以及團隊合作能力。

二、案例教學法在經濟管理教學中的問題

（一）案例選擇問題

在選擇案例時，應選擇適合教學的案例，這樣才能更好的幫助教學的正常開展和深化課程。如果教師選擇了不科學、不規范的案例，就會影響整體的教學。例如，教師使用固有基礎知識的案例，這就會讓教學出現局限性，進而限制了學生的思維，學生就會過于依賴課堂，不能進一步深入學習，其學習動力也會隨之降低。教師如果過于看中案例的教學作用，隨時隨地都使用案例，這樣學生就不能吸收到有用的知識，本來課堂時間就有限，不節制的使用案例反而得不到想要的效果。學生記不清教學的重點，不能理解教師所講授的內容，也就不能提升學生自身的能力。

（二）不注重學生的能動性

教師在應用案例教學法時容易忽視學生的能動性，自己沉浸在講課的環境中，滔滔不絕的講。在這樣的教學過程中，主動權就一直在教師的手中，學生只能被動的聽教師講，教師跟學生之間沒有溝通，就很難發揮出案例教學法的真正作用，也就跟傳統教學法相似，不能調動學生的學習積極性，自然也就不能提升學生的能力了[3]。因此，在教學過程中，學生的能動性非常重要，只要學生愿意學，就能提升學生的關于經濟管理的能力。

三、案例教學法在經濟管理教學中的意義

（一）活化課堂，激勵學生學習

經濟管理教學與其它課程教學相比，其專業性更高，且內容也比較晦澀難懂。因此，對學生的要求也就比較高，學生的理論基礎和自身技術水平都比較重要。能不能吸引學生的學習興趣，就成了這堂教學課是否能有效開展的重要原因。如果學生出現了厭學反應，對學生的能力提升和整體的教學效果都會有不好的影響，因此，在課堂上就推薦案例教學法。案例教學法自身帶有情境性和趣味性，能夠讓原本難以理解的內容變得容易理解起來，且還能生動形象的表現出來，學生就更愿意去學習。在具體的實施過程中，教師可以加入小組討論這樣的方式，使用這種方式更容易激發學生的學習性，還提升了其溝通能力，讓學生從被動接受知識，變成了主動去吸收知識[4]。

（二）結合實際，提升綜合能力

在使用案例教學法時，教師要帶領學生探索并發現問題，引導學生自己去解決問題，這樣就能在一定程度上提升學生的綜合能力[5]。在案例教學法中，學生能夠切實的體驗案例，親身接觸案例對學生吸收知識有一定幫助的，這就相當于在無形中提升了學生自身的能力水平[6]。因為案例都來源于生活中，這就很容易讓學生和生活聯系起來，教與學的過程也就成為了一種互動關系，讓學生更愿意自己主動去思考、學習。載經過反復的練習，就會對學生的能力起到提高作用，其綜合能力也會得到相應的提升，對未來的發展也具有一定的推動作用。

四、小結

在經濟管理教學中需要注重理論知識和實際能力的聯合，而案例教學法剛好能很好的將這兩點結合起來，這就對教學模式的改革和創新以及教師與學生的整體素質提高有一定的積極作用[7]。而在實際的教學過程中，教師可以對教學方法進行創新，充分利用案例教學法中的優勢，幫助教學過程能夠順利、有效的開展。在教學目標、教學任務以及教學過程與評價中，要對其進行強化，這樣才能進一步鞏固學生的基礎知識，提升學生的綜合運用能力，讓學生在未來的發展中遇到相關問題時能夠更快、更有效的解決它，推動社會發展，成為高質量人才[8]。

參考文獻：

[1]王景嵫，閔海燕. 案例教學法在經濟管理教學中的應用研究[J]. 中國市場，2020（3）：97-98.

[2]楊娟娟. 案例教學法在經濟管理類專業運籌學課程中的應用[J]. 科學與財富，2019（33）：66，33.

[3]張勇，許昭賓，郭亞玲，等. 淺析案例教學法在經濟學教學中的應用[J]. 河北北方學院學報（社會科學版），2020，36（2）：90-91，117.

[4]張穎. 經管類專業經濟法課程教學改革探索以區分教學對象為前提[J]. 市場觀察，2020（11）：47-48.

[5]黃森，咼小明. 國際化視角下案例教學法在西方經濟學中的應用與深化[J]. 產業與科技論壇，2019，18（14）：173-174.

[6]崔娜，齊晶晶，陳芳. 基于應用型人才培養的產業經濟學案例教學設計與實踐 ——以”產業關聯”為例[J]. 西部素質教育，2020，6（3）：164-165.