家校共育 讓勞動之花綻放在“靈動”學子心田

陳桂玉

在“靈動教育”辦學理念的指引下，學校積極開展基于文化德育理念下小學勞動教育課程資源開發與實施研究，開發一套挖掘嶺南地方特色文化和適合學校辦學實踐的勞動教育課程體系，通過課程的實施，使勞動教育這門課程真正起到“樹德、增智、強體、育美”的作用。

家務勞動是家校勞動共育最簡單有效的教育載體和抓手，因此勞動教育教師在學校勞動教育課程體系下，善于凝聚家校共育合力，注重引導學生從事力所能及的家務勞動，真正培養學生的勞動素養，形成良好的勞動習慣和品質。

一、 家校共研勞動主題，體驗勞動之趣

小學生是家務勞動實踐的主體，家務勞動的效果取決于學生的主動性、積極性和創造性。因此，讓學生參與到研討勞動主題活動中來，能夠充分發揮學生的主體作用。

為了發揮學生勞動的主體作用，調動學生參與家務勞動的積極性，班主任可以組織多層次的師生家長研討活動，召開勞動教育主題班會，逐步建構本班家務勞動的內容體系。在開學初，班主任組織開展第一次研討活動。研討前，為優化家務勞動教育的開展，發揮每一個家庭的育人優勢，班主任要充分挖掘家庭育人資源，了解家長是否有手工藝技術特長或實踐基地資源等，并根據調研的結果選定家務勞動的范圍。研討課上，班主任引導學生根據自己的特點、勞動的水平以及喜好與意向，以小組為單位展開討論，選定家務勞動的主題。針對小組提出的家務勞動主題，再次展開第二次大討論，討論每個小組家務勞動主題是否具有可行性和趣味性，是否正在能力范圍等，把利與弊都一一羅列出來。最后，投票選出最適合本班學生實際的家務勞動主題。

在接下來每周的班會課上，班主任均會帶領學生開展每周一家務勞動主題的研討，充分體現學生是家務勞動主體的地位。師生共同研討每周家務勞動的清單，細化每周家務勞動的內容。在課上，以小組為單位展開討論，選定本組家務勞動的清單。通過研討，全班會產生四至五個較熱門的家務勞動清單，最后，投票選出本周最合適的家務勞動清單。

通過多層次的研討，讓學生在認知上懂得勞動創造世界、勞動最光榮;在情感上知道熱愛勞動，尊重勞動人民，珍惜勞動成果;在行為上能夠掌握一定的勞動技能，并成為一種行為習慣。

二、家校共促勞動實踐，凝聚勞動之美

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出：開展勞動教育實踐，家庭、學校、社會一個都不能少，家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用。因此，通過家校溝通，促進家長成為學校勞動教育的同盟者，讓家長意識到勞動教育的重要作用及優勢，并積極推動家校共育的活動。班主任可以向家長分析孩子成長的規律，告知家長勞動的習慣形成是需要從小培養的，如果錯過了勞動的最佳培養期，孩子就會輕視勞動、不會勞動，變得懶惰、不珍惜勞動成果，也會影響到學習毅力以及鉆研的精神。因此，在制定家務勞動項目時，老師會向廣大家長征集意見和建議，邀請家長代表進行討論等，經過這樣的過程產生的方案，得到了家長的廣泛認同，在實施的過程中，家長由被動配合變成了主動實施，真正成為學校勞動教育的同盟者。

有了強有力的勞動教育同盟者加入，學生每周的家務勞動都能順利開展。例如，在焦糖奶茶的基礎烹飪中，小梁同學小組提出的焦糖奶茶得票最高，那么本周的烹飪家務清單就是制作健康奶茶。小梁同學需要先向自己的父母或家人認真學習制作過程，反復操練，直到做出家人認可的奶茶。并在父母的協助下，完成一個制作焦糖奶茶的示范視頻或制作步驟清單與全部同學們分享。同學們則利用課后或周末的時間認真學習制作過程，與家長共同準備烹飪的原材料，并根據制作焦糖奶茶的示范視頻或制作步驟，并按時完成家務勞動作業。在提交作業時，孩子們需要提交焦糖奶茶制作過程的視頻或者能夠呈現出做菜的每一個過程步驟的合成圖，并配上簡單的說明，在班級群中分享。一到周末，班級群就是一個大型的勞動教育成果展示平臺，家長的配合度和認可程度越來越高，家長和教師形成優勢互補和教育合力，實現家校共育的效果。

三、家校多元勞動評價，體悟勞動之樂

制定與實施多元的家校勞動教育評價體系，能夠充分發揮評價的激勵和導向作用，提升學生勞動的主動性和積極性。因此，在實施勞動教育的過程中，應該強化家校的多元評價充分發揮評價的激勵功能，引導學生對勞動過程中存在的疑惑和需要提升的地方進行積極的反思，從而更好地把握勞動技能，增進勞動情感。家校多元勞動評價的方式可以有：線上互動點評、家務勞動成果展示和家長勞動評價等。這些評價主要采取發展性評價和表現性評價相結合，通過評價，培養學生勞動的自信心，保證學生勞動的持久動力。

家務勞動成果展示。為同學們提供一個發揮自我才能，展現自我勞動風采的舞臺，向班級同學、家長展示家務勞動的成果，從而增強孩子們勞動的積極性，培養孩子熱愛勞動的品質。

線上積極互動點評。在周末的線上勞動教育成果展示平臺上，當有學生分享烹飪過程及成品視頻或照片時，同學們和家長們就可以積極的參與互動，并給予真誠的鼓勵和中肯的建議。在這樣融洽的氛圍中，每一位同學的樂于分享自己的家務勞動成果。

家長勞動評價。家長評價是家長對孩子的一種關注，是孩子的一種需要。家長真誠的對孩子的家務勞動進行發展性評價，能夠幫助孩子認識自我，激發其自信心，喚起對未來的憧憬。同時，也能促進親子之間的情感。

總之，把勞動教育進行到底，學校需要拓寬勞動教育途徑，凝聚家庭、學校、社會各方面力量，協同發力，給孩子創造動手勞動的條件和機會，讓做家務在“雙減”騰出的時間中有一席之地，讓勞動之花綻放在“靈動”學子心田。