淺談如何在教學中培養學生的創新思維

張鳳艷

心理學研究表明，心里自由能發揮人的最大潛能，更有利于創新思維的誕生和發展。因此，教師在教學過程中應努力營造良好的教學環境，激發學生的創新思維。

一、釋放學生思想，培養創新思維。

教師要改變以往的教學觀念，以往的教學模式主要以灌輸知識為主，既枯燥又乏味。新課改要求教育要創新，要有輕松、活躍的課堂氣氛，要充分調動學生的積極性，培養學生敢于發表自己的想法，敢于爭辯，敢于探究知識真理的習慣。師生之間還要共游知識海洋，以平等、互助、和諧的關系相處。因此，課堂上要努力釋放學生思想，營造輕松、愉悅的課堂環境，具體方法如下：

1、課堂上允許學生插話、質疑。

在教學過程中，常常會遇到這樣的情況：教師正聲情并茂地傳授知識或為學生解答疑惑，有些學生卻不由自主地開始插話、質疑。此時，教師應尊重并善待這些學生，因為這些孩子都屬于愛動腦筋的好孩子，只有動腦筋了才有話想說，切不可嚴厲批評這些學生，更不可嚴令制止這種行為。這樣才有利于形成民主的班風，營造和諧的課堂氣氛，才能培養學生的創造思維，促進學生獨立個性的發展。

2、課堂上允許學生“標新立異”。

在教學過程中，教師允許學生自由發表自己的獨到見解，讓學生做到敢想、敢說、敢于“標新立異”。 教師對于學生發言中的合理內容要給予肯定，對于發言中的創新內容更要鼓勵贊揚。這樣不僅讓學生得到人格的尊重和心理的滿足，還培養了學生的創新思維

3、課堂上允許學生出錯。

在教學過程中，有的學生不敢舉手，不敢大膽發言，其原因就是怕說錯，怕同學嘲笑，怕老師批評，怕丟了自己的面子。這樣的課堂是枯燥的，是死板的，同時也抑制了學生的創新意識。因此，課堂上，教師要鼓勵學生大膽發言、大膽嘗試、大膽探究。允許學生出錯，允許學生失敗，即使有的學生回答問題不正確，教師也要加以表揚，表揚其敢于回答問題的積極和勇氣，這樣才能促進學生勇于探索，敢于創新的精神。

二、營造主動參與情境，培養創新思維。

學生應該是學習的主動參與者，而不是學習的被動接受者，任何學科的知識只有通過學生自主參與、自主探究，才能理解得更透徹，掌握得更扎實，才能培養學生的獨立個性和創新意識。為此，教師在教學中應努力創設學生主動參與的情境。

1、巧設懸念。

根據小學生好奇心強這一心理特點，在課堂教學過程中，教師可以有意識地創設懸念，激發學生的好奇心，引起學生探究的欲望。如教學《鳥的天堂》一課時，我是這樣導入的：“人們常說上有天堂，下有蘇杭，人們喜歡把最美好的地方稱為天堂。是的，杭州和蘇州的風景美麗如畫，就像天堂一樣，那鳥的天堂是什么樣的地方呢？為什么會得到作者的青睞呢？”這一導入為學生創設了一個美好的懸念，激發了學生的閱讀興趣，促使學生產生主動學習的欲望，充分調動了學生自主學習的主動性。

2、留有思維活動空間。

在教學中，教師要給學生留有充足的思維活動空間，促使他們主動參與學習和思考。為學生留有思維活動的空間，這空間可留在產生疑難時，留在出現問題后，留在概括結論前等等，讓他們靜下心來進行深入的思考，或采用查找工具書，搜集資料等方式解決心中的疑難，以此發揮其潛在的創造力。

三、引發質疑，培養創新思維。

創新性思維往往是從好奇和疑問開始的，教師在教學中要為學生創造創新情境，可以把學生置身于問題環境中，鼓勵學生大膽質疑，然后再引導學生主動探索，創造性地解答疑惑。

如：教學《坐井觀天》時，我在講完課文后安排學生質疑。有的學生提出疑問：“青蛙最后到底跳沒跳出井來看一看呢？”我讓學生先思考，再發言。有的學生說：“青蛙沒有跳出井來，因為它堅信自己的觀點是正確的，沒有必要去想別人怎么說？怎么看？”有的學生說：“青蛙跳出井來，因為它想驗證誰的觀點是正確的，想得到準確的答案。”經過一番爭辯，難分勝負。就這樣，學生在自己創設的問題情境中暢所欲言，盡情發表自己的觀點，尋找問題的答案，認知水平和創新能力都得到了逐步的提高。

四、開展課堂分組活動，培養創新思維。

許多創造性的想法也是在小組交流討論中產生的，小組活動能促使師生間和生生間的多項交流，擴大了學生的信息量，豐富了學生的閱歷。同時，小組活動能創設一種輕松、自由的課堂氣氛，讓學生身心放松并產生愉悅的心理，為學生提供更多的自由發揮空間，從而調動學生解決問題的積極性。在小組活動中，學生敢于標新取異，擅長利用別人的思想，激發自己的靈感，發散自己的思維。因此，在教學中經常開展課堂分組活動，有利于營造課堂創新環境，發展學生創新思維。

五、營造自由探究的空間，培養創新思維。

在教學中為學生營造自由的探究空間是激發學生創新意識的一個重要環節，因此在教學中，教師要設計合理的問題，再為學生營造充分的探索空間，以此來訓練學生的創新思維。如：《帶刺的朋友》一課，最后這樣寫到：“小刺猬馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了。”此時，可引導學生聯系生活實際探究，“它跑到哪兒去了？窩里還有沒有其他的伙伴……”這些開放性的問題，喚起了學生極大的興趣，激發了學生強烈的探索欲望，學生的創新思維也得到了訓練。

21世紀是知識的社會，是科技的社會，是競爭激烈的社會，它更需要創新型人才。因此，在課堂教學中，我們要努力培養學生的創新思維，為塑造創新型人才打下良好的基礎。