高等職業院校混合所有制二級學院產教融合機制探析

張夢帆

摘要：新時代的發展日新月異，為了更好的適應時代變化，我國不斷推行深化素質教育，而產教融合的辦學模式也在高等職業院校不斷推行。產教融合作為高等職業院校培養技術型人才和創新型人才的關鍵辦學模式，對于推動社會發展，學校進步都具有重要意義。在職業教育的不斷發展中，混合所有制二級學院作為教育教學改革發展的新方向，[1]具有獨特的優勢，而將產教融合融入這一類具有辨識度的院校，對現代化職業教育的發展，培養高質量人才具有推動意義。 關鍵詞：高等職業院校;混合所有制二級學院;產教融合 前言：時代的發展變化，推動了教育的發展變化。混合所有制二級學院的發展是經過不斷探索形成的，而學校擔任著為社會輸出人才的使命，通過產教融合的教學模式，為學生提供了鍛煉的機會和更好的接觸工作的平臺，能夠更好的讓學生把學到的知識運用到實踐工作中，同時也可以鍛煉學生交流溝通的能力，開發學生對于新事物的創新性，有助于提高學生的專業素養。 一、產教融合的概念 ? 產教融合，主要就是指高等職業院校或者中等職業院校通過把產業與教學結合的方式進行人才培養，通過產業與教學之間相互支持、促進，激發學生的創造力和創新力，有利于學生、企業、學校三者的共同進步。產教融合，作為適應時代發展應運而生的辦學模式，將產業與教育進行有效融合，為高等職業學校的發展開辟了一個新方向。產教融合在一定含義上為學生提供了實踐的機會，落實了素質教育的推行，對于學生學習專業知識，開拓視野，增長見識具有重要影響。 二、高等職業院校混合所有制二級學院進行產教融合的意義 ? 我國提出了“培養高素質技能型人才”的教育方向，高職院校通過產教融合這一辦學模式，[2]培養了更具有專業知識的人才，推動了社會的發展。 1.有助于激發學生的創新能力 ? ?混合所有制二級學院是由學校和企業經過協商合作開展的，相較于普通職業院校具有牢固的企業合作基礎，混合所有制二級學院進行的產教融合，是對學校性質的深度體現。高職院校這種模式不是一蹴而就的，是學校和企業長期的磨合建立的，產教融合的再度拓展延伸，對于混合所有制二級院校的學生來說，是對原有認知的再度拓展，課程內容的深化創新，能夠引導學生學習更系統的知識，激發學生對于學習的興趣。學校通過與企業開發合作小項目，能夠有效鍛煉學生的學習應用能力，提高學生動手實踐的能力。學校和企業進行項目產業合作，.讓學生進行相關的生產經營工作，可以讓學生獲得一定的酬勞，在一定層面上幫助學生進行勤工儉學，對于學生的身心健康具有重要影響。 2.有助于提高教師的教學水平 ? ?教師作為學生學習生涯的引路人，引導學生的學習，指引學生的成長。[3]高職院校的教師，大多都具有深厚的知識儲備和較高的專業水平，但是大部分教師卻缺少相關的實踐經驗。產教融合的辦學模式，不僅讓學生擁有了與企業的接觸機會，也讓老師能夠在校企合作的模式下將專業知識與實踐相結合，提高自己實際的工作能力，為學生的授課加強了實用性。專業課教師在這樣的教學模式下，能夠有效將科研與教學相結合，提高自身專業素養，對于提高學校的教學質量具有推動意義。 3.有利于帶動當地經濟的發展 ? ?職業教育的發展與當地經濟的發展具有千絲萬縷的聯系，高等職業院校的校企合作的對象大多都會選擇當地的企業，高職院校進行校企合作的學生大多都會選擇與學校合作的企業進行就業，為當地的企業注入了新的動力，同時也帶動了當地經濟的不斷發展。職業院校為企業培養了創新型、技術型人才，企業為學校提供了一定的技術支持，雙贏的辦學模式，有利于企業與學校的長期合作。 三、高等職業院校產教融合的開展 ? 學校和企業能夠進行有效的產教融合，是一個雙贏的過程，需要學校和企業共同承擔相應的責任，學校和企業共同對產教結合教學進行計劃商定，讓學生在這個過程中學到知識的同時又能加入生產，同時讓企業收獲收益，共同進步，共同繁榮。 ? 產教結合的辦學模式具有一定的難點矛盾，需要企業和學校共同努力，不斷深化改革人才培養模式，響應新課改的革新，不斷創新課程體系，在實踐過程中逐漸完善育人體系。職業學校的學生可能整體素質有待提高，特別是在行為習慣上，需要加強學生的行為規范意識和思想教育，學校可以通過將行為規范與學分考核相掛鉤，加強學生自我約束能力。 ? 總結：經濟的發展，離不開教育的改革，只有適應時代的變化，才有更美好的發展。學校為社會培養人才，高職院校自成立以來，為社會做出了人才輸出的重要貢獻，校企合作的產教融合無論是對于學校的不斷發展還是對社會的發展都具有深刻意義。 湖北省職教學會2018年重點課題“高等職業院校混合所有制二級學院理論研究與實踐（編號ZJGA201808）” ? 文獻引用：

[1] 朱靜華. 由管到理：藝術高職院校校園文化建設研究——以蘇州評彈學校"文化管理"模式構建為例. （Doctoral dissertation， 安徽師范大學）.

[2] 李云梅. "服務產業 融入行業 高職教育服務經濟發展貢獻度探析." 中國培訓 357.12（2018）：43-45.