幼兒教育探索之“讓戲曲文化走入孩子的心靈”

楊曉霞

摘要：“戲劇就是給孩子一個高級過家家的游戲?！?足以可見，戲曲文化對于幼兒的發展有著特殊的教育意義。戲曲是中華傳統文化的瑰寶，承載著中華民族活態的文化基因，幼兒教育作為孩子的啟蒙教育，將戲曲文化融入幼兒的教育教學中，不僅能夠豐富幼兒的學習，拓寬幼兒的視野，更重要的是戲曲文化能夠促進幼兒對傳統文化的認識，有效提升幼兒的文化修養和綜合素質。因此，將戲曲文化滲透幼兒教育，利用其優勢，因勢利導地尋找與幼兒發展接軌的切入點，加強戲曲文化與素質教育之間的聯系，從而促進幼兒健康全面的成長。

關鍵詞：幼兒教育;戲曲文化;探索策略;心靈

我國戲曲文化源遠流長，博大精深，具有極高的藝術和教育價值，將我國戲曲文化融入幼兒園教育體系中，不僅能夠堅定文化自信、堅守傳統，同時能夠不斷增強幼兒的藝術修養和綜合素質。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，幼兒教育探索之“讓戲曲文化走進幼兒心靈”，遵循了幼兒年齡特點和身心發展成長規律，不僅僅能夠充分調動幼兒的學習熱情，同時有效提高幼兒的審美能力和創造精神。因此，幼兒教育中要加強對戲曲文化的深入了解，通過結合幼兒實際，將其融入幼兒教育中，助力于幼兒未來更好的發展。本文主要研究了幼兒教育過程中，戲曲文化的具體應用策略。

一、開發特色戲曲文化課程，增強幼兒對戲曲文化的認知

幼兒教育探索之“讓戲曲文化走進幼兒心靈”，在實際的幼兒教育中要結合幼兒實際和具體需要，開發特色戲曲文化課程，將“戲曲文化藝術”納入幼兒的日常學習中，然后充分挖掘戲曲文化的藝術價值和教育元素，增強幼兒對戲曲文化的認知，從而引導幼兒在對戲曲文化知識、表演的學習中，推動幼兒的素質教育[1]。幼兒教師在開發特色戲曲文化課程過程中，要遵循幼兒的心理特點和發展規律，然后以引導幼兒接觸并了解戲曲，培養幼兒對戲曲的興趣為目的，開展有趣的戲曲教育活動，逐步建構能夠走進幼兒心靈的戲曲文化課程教育體系，進而充分發揮戲曲文化的育人價值。

例如，幼兒教育中教師可以根據幼兒的年齡特點，開發、挖掘并制定出適合幼兒學習的特色戲曲文化課程，將戲曲文化發展為幼兒藝術教育領域中的一部分，成為與美術、音樂等藝術同樣重要的學習內容，從而讓戲曲文化逐漸走進幼兒的心靈，為幼兒的發展產生積極影響。

二、多元化開展戲曲文化教學，提升幼兒戲曲文化學習興趣

幼兒教育中融入戲曲文化的過程中，為了提高幼兒參與戲曲文化學習的積極性，教師要結合戲曲文化學習內容，不斷豐富戲曲文化的教學形式，多角度發展幼兒的學習興趣，進而培養幼兒的欣賞能力和戲曲素養。興趣是最好的老師，在實際教學過程中，教師通過采用多種有趣的教學方法，創新教學風格，使幼兒對戲曲文化保持不斷學習的熱情和興趣，同樣興趣是幼兒創新的動力，幼兒對于學習內容充滿了好奇，才能促使其產生創新的沖動，多元化的戲曲文化教學方法，帶給幼兒不同的體驗和教學效果，從而有效提高戲曲文化對幼兒的影響力[2]。

例如，愛玩是幼兒的天性，幼兒教師可以利用幼兒活潑好動的特點，將戲曲文化融入幼兒的游戲活動中，既能吸引幼兒的學習興趣，同時幼兒在有趣的游戲過程中能夠感受、了解并表達戲曲文化;幼兒教師還可以利用多媒體技術，為幼兒營造充滿童趣的戲曲體驗，進而提高幼兒戲曲文化教育的有效性，在潛移默化中激發興趣，促進幼兒身心健康長足發展。

三、組織趣味戲曲文化實踐活動，培養并發展幼兒戲曲素養

實踐表演是戲曲文化中的重要組成部分，戲曲文化的學習并不僅僅局限于視覺和聽覺上的感受，還有動作和表演。讓戲曲文化走進幼兒心靈，幼兒教師除了為幼兒提供有趣的戲曲文化知識的同時還要引導幼兒參與戲曲的表演中，從而讓幼兒在理解與模仿中，增強語言表達能力和肢體協調能力。因此，幼兒教師要組織趣味性的戲曲文化實踐活動，不斷加深幼兒對戲曲表演的熱情，從而讓幼兒在戲劇表演的過程中更好地體會故事情節，得到啟發和領悟。

例如，幼兒教師組織幼兒表演戲劇《果蔬一家親》、《丑小鴨》、《小豬變干凈了》等等，通過引導幼兒對角色的把握和扮演，以及對故事情節的了解，幫助幼兒在戲劇表演中提升對戲曲文化的認知，同時挖掘并激發孩子的創造力和想象力，培養幼兒的戲曲素養。

總而言之，戲曲是中華傳統文化的重要組成部分，對于幼兒的發展有著特殊的教育意義。幼兒時期的教育是幼兒成長中的重要階段，也是素質教育的起點，注重幼兒的戲曲文化教育，能夠更好的促進幼兒人文素養的提高，助力于幼兒的全面發展。因此，幼兒教育中要加強戲曲文化藝術教育，多角度提升幼兒的學習興趣，通過發揮其獨特的價值和意義，在潛移默化中促進幼兒的素質教育，為幼兒的未來和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張曉潔.幼兒教育探索之“讓戲曲文化走入孩子的心靈”[J].教育界，2014，（24）：1-1.

[2]盧夢婷，石安旦，王一嬋， 等.探索將優秀傳統文化融入現代幼兒教育之中的新模式[J].都市家教（上半月），2017，（9）：158-159.