提高中職機械專業教學質量的教學策略研究

張杰

摘要：自我國步入21世紀以來制造業一直是經濟發展重點產業，導致市場對人才需求量增加，培養中職機械人才成為國家首要任務之一。隨著市場對機械技術需求增加，機械人才對國家經濟發展起決定性作用，使中職學校教師對培養人才引起重視。教師應結合教學策略改變傳統教學方式，增加中職機械實踐活動，為培養優秀人才打下基礎。本文以教學策略研究做出探討，提出以下觀點。

關鍵詞：教學質量;策略研究;實踐活動

隨著教育課題發生改變，國家對中職機械人才實踐能力有所提高，不只是注重學習成績，使中職學校對教學模式發生改變。以往教學模式中，教師是課堂上的主導者，學生則跟著教師進度學習，課堂上教學氛圍沉悶，學生學習興致不高，使學生在學習中失去主導性，從而降低學生學習信心。中職機械技術應用不僅僅注重專業知識講解，實踐能力更為重要，教師不能一味注重學生考試成績，應結合實踐能力培養，從而提高學生綜合素質。

一、指引式教學

現如今，大部分教師注重學生專業知識掌握程度，往往忽略學生實踐能力提升。隨著社會對人才要求逐漸提高，機械專業學生操作能力不熟練，而使學生處于弱勢中，進而社會中存在的競爭力導致學生生活壓力增加。教師應根據學生情況，創新教學模式，使學生成為課堂中的主導者，教師根據學生進度進行授課，從而營造輕松學習氛圍，促進學生學習積極性。日常生活中，教師應時刻注意學生身心發展，多與學生進行溝通，有利于促進師生關系。例如，學習《電工》知識時，教師授課時先提出“電工是什么的？”再提出“電工的工作有哪些？”最后提出“電工都需要會哪些技能？”學生之間進行討論、分析得出結論。這種教學模式設定為了使教師引導學生由淺到深去分析問題，有利于激發學生求知欲，進而提高自主思考能力。

二、溝通式教學

以往教學模式中，教師對于課本依賴性強，不懂得變通，導致教師講課模式無趣，教師與學生全程沒有溝通，降低學生學習氛圍，使學生學習壓力增加。為了提高學生學習興趣，教師應做出相應措施，授課時注意學生學習狀態，課堂上多與學生進行互動，出現問題時與學生一起探討，引導學生自主思考能力，進而促進學生學習求知欲。例如，講解《液壓系統應用于維護》，教師采用分組競爭方法使學生提高學習積極性。提出“液態系統是什么？液態系統的應用是什么？液態系統要怎樣去維護？”學生采用查閱資料、小組討論等方法進行分析，最后與教師一起得出結論。過程中，學生與教師一起完成教學目標，有利于教師達到教學成果，提高學生成績。

三、實踐式教學

機械專業對學生專業知識和操作能力有一定要求，二者缺一不可。以往教師教學設置中，專業知識多過實踐操作活動，導致大部分學生目前對機械操作不熟練，進而影響學生就業率。隨著教育改革，社會對機械人才實踐能力比以往嚴格，并不是所有學習機械專業學生都可以順利找到相關工作，導致學生失業率逐漸增加。對于這一問題，中職學校做出解決措施，教師授課時增加動手操作提高學生綜合能力。例如，學習《機械工程制圖》，教師采用課件向學生展示圖片使學生直觀看到機械制圖過程，然后學生進行動手操作制圖，制圖中教師應觀察學生制圖時出現的問題，并對學生進行改正，使學生了解自身問題，從而加深學生對知識掌握程度。

四、制定合理教學觀念

現如今，教師應根據學生身心發展為學生制訂合理教學目標，提高學生綜合素質。要想學生實踐能力提高，專業知識掌握程度要達到一定水平，二者相結合發揮更大作用。由于機械專業是一門知識理論性強、理解難度高科目，學生學習過程中出現很多問題，如：學生對知識點掌握不足、名詞理解能力不夠、操作掌握不熟練等問題發生。教師需要做出解決方案，合理的教學方法有利于教師解決學生學習過程中問題產生，從而提高學生綜合能力。比如，《機械制造技術》內容學習時，學生對所學內容理解性不高，教師采用結合生活中事例與學生進行探討，引發學生對機械技術敬佩，進而充分展現機械專業知識重要性。再比如，《機械系統安裝與調試》這課中，教師采用設置情境模式使學生之間進行情境模擬，學生處于情境中自己動手體驗教學過程，有利于學生對知識點理解。

總結：

新背景下，中職機械專業得到教育重視，社會對機械人才要求不斷增高，注重人才實踐能力提升。大部分學生由于學校授課模式，只注重專業知識講解，忽略實踐活動，使學生操作能力不熟練，導致學生就業率逐漸降低，產生生活壓力。學校應對這一問題做出解決措施，教師應改變傳統枯燥授課模式，創新課程引起學生對機械學習興趣。授課時，教師應制定合理教學方案，講解專業知識同時也要注重學生操作能力提升，促進學生全面發展，使學生立足于社會實踐中。

參考文獻：

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