淺談職高英語教學策略

楊黛卿

摘要：在中等職業學校學習英語時，應制定有效的學習策略，滲透道德教育，增強國土意識，拓寬國際視野，并發展一些綜合的語言技能。本文重點介紹如何在職業中學中實施有效的教學方法。

關鍵詞：英語職業高中;有效的培訓;戰略

在職業中學英語教學中，目前的教學方法與普通中學并沒有太大的區別，但教學內容略低，部分課程與普通高中相同。職業培訓是為了在培訓新員工，而普通中學的目標是將優秀學生送到大學。普高專注于基礎理論的研究以及掌握基礎知識分析和解決問題的能力。職業學校的大多數學生都進行選修工作，側重于學生獲得的職業技能的發展，并參與不同的理論知識和教學目的，因此教材的編寫和教學方法也應有所不同。在職業中學英語教學中，教師應認真研究英語改革的主題，學生學習和運用所學知識的原則，不斷加深課堂實踐。用于改革和教學目的，以及觀察和研究上班的學生。不斷改進英語的使用，以提高教學改革的效果。

一、使用多種形式激發學生的學習興趣

職業高中生的英語基礎普遍薄弱，有些學生甚至討厭英語。如果教師在教學中遵循傳統模式，使用傳統教學方法以鴨子式的方式向學生解釋和灌輸語法詞匯，那么大多數學生將不會對課堂做出反應。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”在教學過程中，嘗試使用各種方法來激發學生的興趣，例如唱歌，玩游戲和說話。這不僅增加了教室中學生的信息量，還激發了學生的好奇心和對知識的渴望，并使他們的眼睛和大腦真正在教室中活動。這樣的教室布置原則上可以照顧各個級別的學生，以實現“娛樂和樂趣”以及“師生合作”。

二、更新英語教學內容，在課堂上傳播德育

作為英語老師，課堂上學生的品德教育是素質教育的重要組成部分。課堂教學始終注重德育的滲透。教師可以從生活教育、愛國主義、感恩教育、職業理想發展以及其他相關教科書內容中滲透道德教育。教師應精心設計課程，并采用多種英語教學方法來滲透道德教育，同時鼓勵學生學習英語的興趣，提高他們學習英語的積極性，并為學生提供巧妙提高道德教育和綜合學習水平的機會。

例如，教師更新了課程設置，開設了寫作課程《不斷變化的城市》，將信息技術和英語學科融為一體。教師使用A市過去10年的變化視頻導入該課程的主題“變化”，并指導學生在上課前繪制思維導圖，以激活學生的基本知識。在教室里，要求學生理解課文的結構，整理詳細的信息，總結與城市變化有關的句子模式，進一步增強了學生在小組學習中的協作能力，整合語言表達能力和表達個人見解的能力。

三、加強對實用口語表達能力的研究

許多學生從初中開始學習英語，但是當他們實際上與外國朋友聊天時，他們根本不會說一個字。為了克服這一弱點，可以使用以下方法：首先，在每節課結束時，指定一名學生在下一堂課開始時進行三到四分鐘的演講，不管其內容或體裁如何。其次，合并教科書，總結每個單元的主題，并允許學生以對話的形式在課堂上再次練習。第三，為了提高學生的英語口語連貫性，教師可以鼓勵學生在課堂上使用3至5人的小組，以針對特定主題的陳述表達自己，并添加一些自己的見解。隨著時間的流逝，課堂上的口頭練習會擴大學生的詞匯量，增強學生的英語表達能力，培養學生的英語思維習慣。

四、舉辦一系列英語活動，以拓寬學生的國際視野

教師應重視學生能力的全面發展，積極參加各種英語活動，激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，促進內涵發展，提高學生的整體素質，促進學生全面發展。沒有活動就沒有參與，沒有參與就沒有經驗，沒有經驗就沒有內在化，沒有內在化就沒有升華。教師可以精心組織和計劃語言文化節、雙語討論比賽、青年儀式、成人儀式、城鎮文化藝術節、以及體育節，在學校舉行的學生成套工具競賽，春節聯歡晚會，學校形象大使運動和其他精品活動，提高了學生對學習英語的興趣和信心，使學生有機會展示自己，并能夠表現出真實的情感并傳播純正的語言。

五、提高教師素質，樹立優秀教師形象

教師是教學活動的領導者和組織者，占據主導地位。老師的語言、行為、品味和性格是影響學生的關鍵因素。英語教師有責任根據學生的實際情況調整課程，思想和方法。教師應充分利用和優化廣泛的資源，集中教學的主動性和潛力，充分考慮教學內容對社會和個人需求的重要性，并盡可能進行個性化教學。在這一階段，特征的識別和感知以及正確的學習方法和學習習慣的形成高度依賴于英語教師的指導和教學。

為了在高級專業英語教學中取得進步，除基本的語言技能外，職高英語教師還應具備以下素質和素質：真誠地理解語言研究的規律，探索中西語言的差異，并仔細檢查核心教學元素。從一般和普遍的角度來看，按照語言教學的規則和教學對象的特點，對教學的目的和指導方針有深刻的了解，塑造自己的反饋和個人教學經驗。充實和完善的教學方法和風格，并在實踐中加以改進。

結束語：一般而言，教師應以英語為基礎，運用豐富的理論學習來激發學生的思維，利用教學實踐活動來探索更有效的教學方法，并利用豐富而激動人心的學生活動來激發學生的學習潛力，使學生能夠參與其中。充分展現青春的魅力，并運用語言照亮新一代的夢想。

參考文獻：

[1]顧軍才.高職高專英語寫作中的母語負遷移分析及教學策略[J].泰州職業技術學院學報，2017，17（05）：15-18.

[2]楊林林.高職高專學生英語閱讀教學策略[J].遼寧廣播電視大學學報，2017（03）：33-34.

[3]王莉.職高英語學習現狀分析及應對策略[J].才智，2017（04）：181.