高中英語自主閱讀品質提升的策略

李先先

摘要：培養學生的自主學習能力是高中英語專業教學的重要目標，通過引導學生進行自主閱讀活動，使學生通過閱讀提高英語綜合素質。在傳統的基礎上，為了提高學生的自主閱讀質量，教師在學生的閱讀材料上精心選擇，在閱讀技巧上進行深入分析等方面進一步加強。因此，自主閱讀活動給學生帶來更多的學習動力。本文對于提升高中學生的英語閱讀水平給予了一些建議，希望對于廣大英語教師有一定的參考價值。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;策略;

對于英語等學科的學習，如果學生能夠經常自主地閱讀，他們會逐漸從中得到更多的啟發，從閱讀中可以提高詞匯和語法的掌握能力。但是，讓學生自主閱讀的活動，不是給學生安排自主閱讀的任務，教師什么都不做。實際上，為了讓學生自主閱讀活動能給他們帶來更多的收獲，教師必須在自主閱讀教學訓練中關注相關活動的質量，并進一步提高閱讀活動的綜合效果。因此，在現有的基礎上，可以進一步提高高中英語的自主閱讀質量，從以下幾方面加強工作。

一、加強學生閱讀方法的傳授和指導

自主閱讀也必須發揮老師主導的作用，給予學生充分的指導和幫助。他們可以更加高效、滿意地開展自主閱讀活動，學生自主閱讀的質量也可以通過老師的指導和幫助進一步提高。高中階段學生的學習壓力大，學習任務重，掌握有效的學習方法是他們迫切需要的。因此，在英語閱讀教學中，教師應更加關注學生的學習情況，及時指導學生閱讀，提高學生的自主閱讀能力。同時，教師也要讓學生認識到，所有學生必須在老師提供的方法基礎上，結合自己的實際情況，探索適合自己的學習方法和習慣。一般來說，教師通過開展閱讀課，可以帶領學生積極應用基本的自主學習和閱讀方法。例如向學生提出問題，讓他們對課文各個段落的意思進行歸納總結。這種方法在語文閱讀活動中經常會用到，實際上也非常適合英語文章的學習。

例如，在外研版高中英語Module5《A Trip Along the Three Gorges》教學中，教師引領學生進行自主閱讀，讓學生將每一段的內容進行一個概括，然后對學生進行提問：“作者是如何帶你去領略三峽風光的？作者的寫作手法是什么？”學生閱讀完課文之后將這些問題的答案書寫出來，然后老師進行評價。通過這樣的自主閱讀，讓學生能夠利用歸納總結的方法，對文章進行理解，提高了學生的閱讀效率。

二、運用翻轉課堂提升自主閱讀品質

自主閱讀活動需要學生具備較強的自主學習意識，具有較好的自律性，而且他們也要掌握一定的自主學習的方法。翻轉課堂的方式運用在學生閱讀的活動當中，最主要的特點在于重視課前時間的利用，教師要讓學生在英語閱讀課之前，對課上集中要學到的課文進行提前預習。雖然教師從學生一開始上學就強調預習的重要性，但是很多學生卻沒有這樣做。這就要求教師能夠給學生提出預習的具體要求，學生在預習的前提之下，才能更好地完成教師所安排的一些作業。所以預習任務的布置和安排與學生作業的完成是密切相關的。

例如，教師在教學外研版高中英語Module6《 Unexplained Mysteries of the Natural World》時，可以先讓學生自由閱讀課文，然后再讓學生齊聲朗讀課文。接著，教師可以向學生提問：“課文的主要內容是什么？使用了什么好的句式？哪些單詞記憶猶新？”并在學生回答后，根據學生的回答開展教學。在教學時，教師可以讓學生找出課文中的優秀句式，并將這些句式展示在多媒體上。之后，教師可以帶領學生對課文進行賞析。

三、教師重視自主閱讀內容精心選擇

為了提高自主閱讀的質量，教師要關注學生閱讀的內容，選擇合適的閱讀內容，學生可以在短時間內獲得更多的閱讀感受，從而更快地成長。教師可以選擇的英語閱讀材料有很多，但是為了提高學生的自學質量，需要精選閱讀內容。也就是說，在英語閱讀教學中，要提高學生的自主學習能力，不僅要學習英語教材的閱讀內容，還要幫助老師擴大學生的閱讀范圍。多數情況下，教師為學生選擇了課外讀物，但實際上是為了進一步運用課堂上學到的知識進行練習。解決學生在學習中存在的疑問，提高課堂教學的綜合效果。所以教師要精心選擇學生自主閱讀的材料，特別要注意圍繞課堂上講的主題進行選擇。

例如，教師在教學外研版高中英語Module4《Great Scientists》后，可以讓學生閱讀《Physics of the Future 》和《The New World of Mr Tompkins》等，并為學生布置每天的閱讀任務。同時，要求學生寫出閱讀段落使用的寫作手法。教師可以在日常教學中向學生提問：“閱讀到哪一章節？”并點名讓學生講述所閱讀章節的內容，分析寫作手法。教師可以根據學生所說的章節進行教學，并帶領學生對文章內容進行賞析。

四、結論

總而言之，高中英語教師要發揮自身在培養學生英語自主閱讀活動中的主導作用，要想提升學生自主閱讀的品質，就需要教師有創新的精神和實際的行動，給予學生更多的主動權，提高他們在英語自主閱讀中的獲得感和成效感。

參考文獻

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