初中心理健康教育的多元化輔導探究

李素麗

摘要：隨著社會的發展，人們對于心理健康教育也越來越備受重視，而初中階段的學生由于正處于青春期發育時期，心智方面還不太成熟，不論是心理上還是生理上的變化都突飛猛進，如果沒有正確的心理健康輔導教育，很容易走向歪路。而青春期作為學生重要的基礎教育時期，如何保障學生的心理健康發展成為了重中之重。而心理輔導教師作為溝通學生心理發展的工程師，理應通過多元化的心理輔導探究，讓學生對于自己的變化及時與心理輔導教師溝通。通過建立正確的完善的科學的輔導體系，讓學生在初中階段就形成正確的價值觀。為學生的生活學習發展提供幫助，從而創造更加輝煌的未來。

關鍵詞：心理健康;生活化輔導;家校聯合

心理健康教育一直以來都是社會關心的重點領域。而初中教育事業的不斷發展，對于學生心理健康教育也越來越備受重視。初中時期的學生正處于青春期快速發育的階段，很容易因為沒有受到正規的心理健康教育而走向歧途，造成學生文化水平學習積極性下滑，對于學業產生抵觸情緒。而心理輔導教師通過科學化有序的對于學生進行心理輔導，不但可以起到預防針的作用，同時學生還可以在初中階段樹立正確的人生價值觀。本文，通過對于初中心理輔導教育的多元化輔導進行探究，來為初中心理健康教育貢獻一份綿薄之力，從而為學生的心理思想發展保駕護航。

一、探索生活化的輔導模式，拉進師生感情

初中階段的學習由于心智發育都不成熟，教師在心理輔導的過程中一定要接地氣，從學生的實際情況出發，利用生活化的輔導模式，促進師生感情的發展。學生在感受到老師的尊重和鼓勵之后，才會愿意敞開心扉和老師交流。通過生活化的心理輔導模式，注重學生在生活中的心理變化，針對學習生活中的問題，用生活化的方式進行教學。提升了學生的學習欲望，拉近了師生之間的感情，降低了學生的學習壓力，使其在學習的過程中，教師可以得到學生的及時反饋，對于出現的教學問題也可以快速解決，提升教師的教學效率，更好的推進學生整體水平的進步。

例如在學生學習情緒不高漲的情況下，教師通過對于學生為神魔抵觸學習進行切入。通過對于學生內心深處的想法進行探究。通過對于學習在生活中的重要性，讓學生明白世界真的很大，只有努力學習才可以看的更遠的道理。通過引用生活中的人文故事，讓學生在榜樣的力量中感受到學習的動力，進而讓學生改變自己的想法，對于學生產生學習動力，最終高效的投入到初中文化學習中去。

二、家校聯合溝通探究，構建學生心理保護傘

再優秀的教師也無法全方位的保護學生，這時候家校聯合的重要性就體現出來了。通過家校聯合，對于學生的情況和思想變化及時溝通反饋，讓學生不論是在學校還是家庭都可以得到全方位的保護，通過家校聯合探究，也讓教師和家長通過反饋，即使改變教學和培養策略，對于學生出現的心理問題做到及時解決。通過全方位的保駕護航，讓學生在青春期階段擁有一個堅不可摧的保護傘，為以后的發展奠定良好的心理基礎。

例如在學生體育健康問題上，通過家校聯合教學模式，教師在學校對于學生的體育鍛煉做到及時監督了解，讓學生在鍛煉的過程中出現的問題及時發現。同時對于學生為什么抵觸鍛煉的原因也及時詢問。但由于學生青春期比較叛逆，在家庭中的情況沒有辦法及時獲得訊息。通過家校聯合，提升了家長對于學生的了解，也讓教師和家長的在學生心理健康教育中得到了全面的了解。而通過家校聯合，學生在家中鍛煉也能通過家長得到很好地溝通，讓老師得到反饋。為學生的健康心理發展，體育鍛煉構建了全方位的保護。

三、注重學生生理變化，為青春期學生保駕護航

青春期的變化中，學生不但心理上會有很大的變化，生理上也會有變幻。教師通過及時了解學生的生理變化，給予學生打預防針的形式，讓學生避免因為生理變化而產生焦慮。通過和學生及時的心里溝通，為學生答疑解惑，讓學生在青春期合理的看待自己的生理變化，還可以促進學生的學習發展。讓學生在學習的過程中，減輕心理負擔，把有限的精力投入到無限的學習中去，最終提升學生的文化水平。

例如在女生生理期問題上，由于初中階段女生身體發育快速，很多女生都會出現生理期現象。教師通過打預防針的方式，積極開展女生青春期的變化心理課堂，讓學生拓展對于生理期的認知水平。通過心理預防課堂，讓學生在初中階段，正確的面對自己的生理變化，減輕心理負擔。從而讓學生在老師的心理干預下，順利完成初中階段的學習任務。

總之。心理教育輔導對于初中階段的學生學習生活有很大的提升作用。只有教師和家長懂得重視學生的心理變化，對于學生出現的心理問題及時心理干預，提升學生的學習積極性，才可以讓學生在初中文化的學習中創造更加高效的學習效率。進而不但讓學生平穩的度過青春期的心理變化，也讓學生在學習中有一個愉快的學習環境，早日成為國家棟梁之材。

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