關于初中作業設計的優化思考

陳久華 李園園

【摘要】課后作業是對課堂內容的鞏固和延伸，是檢測學生學習效率的一種基本方式，對于初中學生來說，作業也正是不可缺少的一部分，學生完成作業的過程也是鞏固知識的過程，學生也可以通過作業來檢測一下自己對課堂內容的掌握程度，可以明白自己對知識的掌握程度。因此，教師在布置作業是要合理設計，盡量將作業內容設置的有梯度，有層次，展示因材施教的原則，對于不同的學生設置不同類型的作業，為的是能夠滿足學生需求，以達到理想的效果。

【關鍵詞】初中作業;合理設計;鞏固延伸

現如今，廣大初中教師的教學方式不再只是傳統的教學模式，而是新的方式和舊的方式相結合，通過不同的教學方式，學生在課堂中的主體地位得到了充分的體現，但作為教學環節之一的作業設計卻往往被我們所忽視，使很多學生在課堂之外不知道如何鞏固和消化所學知識。這樣，學生就很容易忘記課堂內容，學過的知識也不太容易記住，所以我們就要通過設計合理的作業來讓學生達到鞏固知識的目的，所以，如何設計作業，讓學生更有效地掌握課堂內容，具有重要的現實意義。本文將對關于初中作業設計的優化策略進行研究。

一、初中作業設計優化的重要意義

在整體大教育背景下，各個學科的教學方式都得到了一定的發展。而且學生小升初后，就進入了一個新的學習階段，這不僅僅是全新的學習環境，更是全新的學習要求。并且還增設了更多新的學科，這不僅給學生的學習帶來了更多的提升空間，同時也給學生帶來了更多的要求和挑戰。為了讓學生更好的學到知識，且更鞏固知識，初中課后作業就顯得非常必要，讓學生通過課后作業明白自己的實力，知道自己的薄弱地方和優勝地方，從而讓學生有針對性和目的性的學習，還能夠讓應試壓力較大的初中生有學以致用的收獲和成就，讓學生的綜合素養和思考能力得到一定的提高。

二、初中作業設計的優化的策略

2.1布置作業要有層次性

不能像傳統的作業模式一樣根據課本的問題整套強加給學生，而是要根據課堂學習的內容有層次的布置作業，讓作業有難有易，讓學生根據個人的水平和做作業，這樣可以讓學生明白自己哪里掌握的不太扎實，哪里掌握的較好，除此之外，知識點不能太過與重復，如果臺過于重復的話，就會浪費學生的時間再相同的知識點上，有層次的留作業可以讓學生達到思維的鍛煉，也能增加學生學習的動力和挑戰難題的積極性。

例如，在留作業的時候，教師從簡單到困難來布置作業，這樣學生做作業的時候就知道哪里時簡單的題目，哪里時困難的題目。掌握課堂內容比較好的學生就可以花費時間來挑戰一下最后的幾道難題，畢竟做出來難題是非常有成就感的事情，這樣不但可以激發學生的學習動力，也能讓學生在做作業中得到“勝利”的喜悅;掌握課堂內容不太好的同學，可以通過做簡單的題來鞏固自己學的知識，然后上課時認真聽老師講難題，下次做作業時爭取也可以做出來難題，這樣既不會損害學生的自尊心，也會讓學生有一種“我下次一定做出來難題”的心理想法，從而激發學生的學習動力，讓課堂效率達到最高。

2.2增強學生的自主意識

初中生正處于青春期的階段，初中生的心理會逐漸成熟，要讓他們明白“自己才是學習的主人”，教師要做的工作就是讓學生學會自己學習，讓學生在沒有人監督的情況下也能自助完成課后作業。畢竟學生是學習的主體，應該擁有自己的選擇權利，選擇自己什么時候做作業，選擇怎樣做作業，但這一點恰恰是最薄弱的。因為許多學生的自我控制能力不太高，就會造成貪玩而忘記做作業的現象，所以更應該增強學生的自主意識，讓學生明白自己才是學習的主人。

例如，教師進行課堂講授知識時，根據學生的性格、興趣等不同特征將學生分成不同的小組，讓學生通過小組聯合做作業，這樣可以提高學生之間的互動性。除此之外，小組還可以通過互相為學生批改作業的方式，來鞏固自己的知識，在學生為小組成員批改作業的時候，就會看到其他同學的學習效果如何，也能看到其他同學作業錯的地方。這樣的話，學生之間就可以通過討論作業內容來找到合適的求解方法，同時也能促進學生的合作交流，從而提高課堂效率。

2.3布置作業分板塊

教師在布置作業時，可以分板塊布置作業，將同種類型的題，放在一個板塊里，讓學生有系統性的做題，這樣可以“滾壓式”做題，讓學生增強記憶力，通過一直做用一種類型的題，讓學生的記憶加深，達到深刻掌握知識效果。

例如，教師在布置作業時，可以將同種類型的題放在一張卷子上，讓學生整體做題，系統性的做題，這樣可以達到鞏固知識的目的，然后讓學生分小組進行講題，一人一題，加深學生對題目的印象，而且也可以增強學生之間的交流，讓學生對課堂內容掌握的更好。

【結束語】初中教學學習過程中，課后作業作為鞏固學習知識的重要方式，是初中教學中不可缺少的一部分。課后作業不僅可以提高學生的學習能力和鞏固學生的知識，還可以開拓學生對不同體型的認識，讓學生從不同題型學習的內容，也能讓學生從課后作業中了解重點知識，讓學生不僅僅局限于課本上僅有的題型，讓學生看向更遠更廣闊的世界。而且，做作業的能力是學生學習的必備的技能，所有的學科中都需要做作業來鞏固知識，所以對于初中作業優化的策略是非常重要的，教師應該找到一個合適的方法來讓學生做作業，讓學生更有效的完成作業，從而提高學生的知識儲備和綜合能力。

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