淺談初中信息技術高效課堂教學策略

艾巍巍

摘要：由于初中的信息技術學科是一門新興學科，因此其教學方法和教學界面沒有固定的模型。如果傳統(tǒng)的“教與學”模式仍在教學中使用，將帶來教學和學習的雙重好處，負面影響很大。因此，作為一名信息技術教師，有必要探索適當的教學方法。

關鍵詞：初中信息技術;教學效果

初中信息技術課程是為適應信息技術飛速發(fā)展而適應信息時代新人才的需求而設計的課程，其主要目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術管理技能。強大的可操作性和對學生的實踐和研究技能的要求是信息技術課程的關鍵特征。這就要求教師在信息技術課上要特別注意“以學生為主體，以教師為領導”的學習形式。這完全符合當前“有效課堂”教學理念的要求。

但是，大多數學校每周只有一門信息技術課。在這種情況下，如何在課堂上有效地教學和提高教學質量已成為每位教師學習的任務。

一、提供了一些有關初中高效課堂信息技術策略的介紹

1.認真組織導入，以激發(fā)學習興趣

演示導入是教室內容的導入，用于演示在激發(fā)學生興趣方面起著重要作用的課程，選擇了一些優(yōu)秀的個人網站，這些網站是以前的學生制作的，以向學生展示。當學生們看到優(yōu)質且生動的網站時，迫切希望能夠創(chuàng)建類似的網站，可能激發(fā)學生強烈的學習欲望，這充分體現了“我想學習”的學習方法，從而為進一步學習鋪平了道路。

2.內容適應課程的特殊性

面向計算機的信息技術主要涉及多媒體計算機、教室網絡、校園網絡。作為與時俱進的教學工具，通過創(chuàng)建新的教學結構來創(chuàng)建最理想的教學環(huán)境。因為信息技術課程是高素質的課程，所以它們是抽象的且難以理解，因此應更多地注意實踐工作技能，并應采用不同的教學方法以適應課程的特點。

通過結合初中生的心理特征和認知習慣，人機交互通常是其他媒體無法達到的計算機功能。多媒體計算機還將電視的視聽功能與交互式計算機功能結合在一起，從而創(chuàng)造了一種新穎的，豐富多彩的人機交互方法，該方法可視化并帶來了圖像和聲音的樂趣。教學可以充分激發(fā)學生的視覺和聽覺器官，從而塑造學習動機，使學生獲得基本知識和技能，同時促進消化和吸收。

3.談話與練習

信息技術學科是一門非常實用的學科，強調學生操作技能的發(fā)展。如果教師只講理論知識，卻沒有給學生足夠的時間練習，那么信息技術的教學將毫無意義。相反，如果教師不教書，只允許學生盲目地練習計算機，那么學習的效果將很難得到保證，許多初中生在心理上都很脆弱，自我導向的學習能力很弱。當學生面對無知的新知識時，就會蒙受損失，每個班級教授的知識都可以應用于實踐并由學生加以鞏固，最終獲得資格。

4.注意理論與實踐

實踐是驗證真理的唯一標準。因此，在教學過程中，教師總是要求切實可行的可能性。第一個學期的前半部分的第四課的課程是計算機的組成和操作。為了使學生不僅從理論上理解和掌握計算機的內部組成，而且從感官上理解計算機的組成，將計算機直接移到教室，要求學生拆解所有組件，讓學生了解每個硬件，每個部分的詳細參數。通過這種方式，學生們通過物理圖像終于意識到原始計算機的內部組成是如此，打破了僅看到身體卻看不到組成內部的謎團。然后，在熟悉了計算機硬件組件之后，通過執(zhí)行這種拆卸和組裝，學生可以掌握計算機主機的內部結構。

5.加強互動式教學

在教授知識點時，教師應在教學中運用修辭和互動的方法。例如，教師使用這種修辭和互動的方法來鼓勵學生思考所教知識點，需要直接教給學生的知識點，這樣就不會產生教育效果，也不會給學生留下深刻的記憶。教師在準備表格時一步一步地詢問學生所遇到的問題，然后逐步指導學生解決問題并進行管理。強迫學生學習獨立思考，并專注于記住知識點。

這種方法還要求教師在上課前做好充分的準備，知道需要將哪些知識傳達給學生，如何鼓勵學生根據自己的邏輯逐步思考，并找出要記住的知識。因此，教師應改進對教學經驗的總結，提高對課程的早期準備等。

二、德育在教學中的滲透

當前時代是信息時代。各種信息都會影響初中生。在信息技術領域中，如何讓學生在廣闊的信息海洋中選擇好與壞信息之間以及如何過濾對身、心理和智力發(fā)展有用的信息。在教學中要強調的內容。在學習理論知識的過程中，有效的方法是適時地進行同化。

例如，從很小的時候開始，學生就提高對計算機使用道德的認識，并對知識產權、社會道德、法律和法規(guī)有了深入的了解。把握正確的時間發(fā)展學生的個性效果會更好。

總之，信息技術課程是一門新興的學科，其教學基礎和教學方法存在一定的缺陷和不足。隨著信息技術地位的提高，肯定會促進教學的不斷改進。這就要求理清信息技術課程的任務，并探索適合于信息技術特定學科的教學方法和教學模式，以改善信息技術教學。

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