在游戲體驗中喚醒兒童

【關鍵詞】游戲課程;游戲體驗;品格成長

【中圖分類號】G41

【文獻標志碼】C

【文章編號】1005-6009（2020）87-0030-02

【作者簡介】趙華，江蘇省中小學教學研究室（南京，210013）教研員，正高級教師，江蘇省中小學生品格提升工程項目指導中心主任。

游戲，是兒童的一種生活方式，賦予兒童靈性的生活。根植于博大深厚的中華文化的傳統游戲，表達了中國各個歷史時期的時代特點，具有娛樂性、群體性、合作性等特點。如果能讓兒童在傳統游戲的實踐和創新中，在傳統文化的熏陶下，玩出誠實守信、團結互助、自強堅毅等品格，一定是“功莫大焉”的事情。江蘇省徐州市公園巷小學多年來一直致力于用傳統游戲育德，涵育學生品格，積淀深厚。

一、構建傳統游戲課程體系，實現游戲元素的融合拓展

結合徐州地域文化特點和學校的實際情況，學校構建了傳統游戲課程體系框架。

1.國家課程中傳統游戲元素的提煉整合和融入表達。

中華傳統游戲蘊含著豐富的文化氣息和科學原理，不論是游戲本身的歷史背景、玩法規則，還是游戲道器的制作過程，都涵蓋著方方面面的學科知識。學校項目組以學科課程標準為依據，將游戲元素融于學科教學之中，根據綜合實踐活動課程標準和學生年段特點，以提升學生規則、合作、進取品格為主旨，以培養學生核心素養為目標，將游戲中的文化元素、思維元素、運動元素、創造元素、藝術元素等融入學科教學內容之中，如語文學科的文化表達、數學學科的思維表達、英語學科的跨界表達、體育學科的肢體表達、科學學科的創意表達、音樂學科中的律動表達、美術學科的形象表達等。

2.地方特色傳統游戲與民族經典傳統游戲的創造性開發。

學校開發傳統游戲，設計有時代意義、有創新功能的主題課程，將“戲創”課程與學校綜合實踐活動課、體育健康課進行融合，結合學生學情，分年級、分學科進行課程規劃和實施。

學校積極傳承徐州地域傳統游戲文化，頗具匠心，選擇入選國家級、省級的非物質文化遺產的徐州香包、徐州跑竹馬、徐州剪紙這三個地方傳統游戲，打造地方特色游戲“戲創”課程，進行特色整合設計和主題推進實施。此外，學校對一些廣為流傳的、學生喜聞樂見的傳統游戲進一步開發，確定了適合小學生玩樂的、有利于學生品格提升的一系列游戲。

二、挖掘傳統游戲空間資源，建成開放互動的體驗場館

1.效仿開放式公園的設計理念，以“互聯網+”助力時代表達。

項目利用現有的空間，將封閉式游戲博物館打造成多位一體的開放式、隱育性、常態化游戲場館，通過添置自主互動式游戲體驗設備，引導學生由被動接受到主動體驗。疫情防控期間，學校還拓展了智慧教育網絡平臺，將居家學習期間的親子游戲過程和成果分享上傳至平臺，并開展網絡展示評選活動，激發學生探究和創意表達的興趣。

2.打破時間空間聯系紐帶，多元場域開展游戲活動。

學校開放管理的小白楊劇場為學生提供了游戲體驗和文創成果展示的平臺，報告廳定期開展以年級組為單位的大型游戲主題交流活動。學校的操場和教室更成為學生隨時交流和切磋競技類、益智類游戲的場域，游戲交流和體驗活動漸漸成為一種常態。

學校積極打造傳統游戲博物館長廊，展現中華傳統游戲歷史、游戲詩詞、與游戲相關的非遺目錄?！坝屑s不來過夜半，閑敲棋子落燈花”“蹴鞠屢過飛鳥上，秋千競出垂楊里”......從這些詩句中，學生不僅能感受到中華文化的博大精深，更能體味到樂觀向上、堅持不懈的游戲精神。此外，學校還配備了開放式游戲展柜，為學生提供游戲道具、材料，使傳統游戲博物館長廊成為寓教于樂的互動游戲場域。

三、凝聚三方教育合力，開展游戲社團實踐活動

1.融合多方教育資源，豐富社團活動領域。

學校將地方特色游戲和民族傳統游戲納入社團活動。益智社團引進社會資源，開設有趣生動的沙畫課程，助力學生智趣共生、多元發展;文創社團借助家長資源，邀請家長志愿者，為學生開設“繪紙鳶”“繡制香包”親子社團活動;角色社團邀請校外專家，開展傳統故事游戲角色扮演等活動。

項目實施一年來，學校分年段共開展了35次傳統游戲社團活動，參與人次達到2000余人，積累了很多社團活動的優秀案例。

2.探索社團活動范式，精細游戲玩育環節。

學校積極探索傳統游戲社團活動范式，引導學生在社團活動中明規則、會合作、懂進取。學校精細化設計，確立了“傳承—成長—拾趣—守約—合作—勵志—創新”的活動范式，即品傳統游戲淵源（傳承）?設傳統游戲目標（成長）?創傳統游戲情境（拾趣）?明傳統游戲規則（守約）?觀傳統游戲行為（合作）?評傳統游戲結果（勵志）?激傳統游戲活力（創新）。

江蘇省徐州市公園巷小學在游戲館課程、游戲空間資源、游戲社團的多元發展和共建互評中，實現全體學生的品格成長，推動項目的高品質發展。