高中音樂課堂打造高效的

谷傳勇

新課程改革后，音樂課作為提升學生綜合素質的科目，又重新回到了學生的課堂。經過幾年的思考和探索，筆者就如何使高中音樂課堂更加高效作了總結。

一、激發學生的學習興趣是實現高效音樂課堂的必要條件

1.通過專業示范吸引學生的注意力

至今，筆者還對我校劉老師的研討課記憶猶新。當時，劉老師講的是《民樂篇》。中國民族樂器種類繁多，但是按照演奏方式可以分為吹、拉、彈、打四類，劉老師分別用笙、笛子、葫蘆絲和塤等樂器演奏了四五首不同的曲子。課堂上掌聲雷動，學生輕松地掌握了吹管樂器的演奏技巧和相關知識。我校音樂組的教師在日常教學中經常會采用親身示范的方法，取得了較好的教學效果。

2.運用多媒體吸引學生的注意力

多媒體課件能播放各種經典音樂的視頻資料，帶給學生聽覺和視覺的感官沖擊，很好地調動了學生學習的積極性，是激發學生興趣的良好輔助手段，對音樂教學起到了巨大的推動作用。教學實踐證明：合理、適當地運用多媒體，確實能在教學中起到不可估量的作用。

二、優化教學模式是實現高效音樂課堂的有力保障

《高中音樂課程標準》為音樂課明確了“三維”教學目標：一是知識目標，要求學生在課堂上掌握一定的音樂知識；二是能力目標，要求學生具備運用所學知識去分析作品、把握作品內涵的能力；三是情感目標，讓學生體味世間各種真情，從而影響學生價值觀的形成。

為了更好地實現“三維”教學目標，筆者探究出了一種新型的教學模式：

1.導入環節

教師圍繞教學內容采用豐富多彩的導入法，以起到導入課題、引起學生學習興趣的作用。

2.知識講授環節

教師應首先梳理所講內容，然后構建知識網絡，最后運用多種方式傳授給學生，最終實現知識目標。

3.作品賞析環節

在音樂課堂上，聆聽鑒賞是必不可少的重要環節。聆聽鑒賞可以分為以下三個環節：①初步聆聽，感知音響，聽辨音樂；②再次聆聽，感受作品，分析音樂；③反復聆聽，認識作品，理解音樂。如果作品很長，教師可采用分段賞析、對比聆聽的方式進行。

4.拓展與探究環節

有的活動聯系實際，有的活動意在拓寬學生的視野，還有的活動是把課堂活動和自主性學習、討論結合起來，培養學生解決問題和分析問題的能力。這些活動使學生在動手的同時，培養起了探究音樂的興趣和分析音樂的能力。

5.深化小結環節

本環節有兩大要素：①回顧本節課的基本內容；②升華本節課的主旨，最終實現情感目標。

當然，這只是常規教學的一個模式，并不是一層不變的，筆者提倡個性化的教學，課堂高效是其宗旨。

三、寓教于樂是音樂高效課堂的顯著特點

寓教于樂中的“樂”，我們可以讀作yuè，解釋為“音樂”，就是用音樂作為媒介進行教育。在高一年級的第一節音樂課上，筆者對學生說：“音樂不僅僅是聲音的藝術、聽覺的藝術，還是時間的藝術和情感的藝術。我們上音樂課不僅要學習那些知識，而且要培養鑒賞音樂的能力！讓我們在獲取知識的基礎上享受音樂帶給我們的快樂吧！”當時，課堂上爆發出雷鳴般的掌聲……現在想起來，如果每個學生都把學習當作快樂來享受的話，就能實現高效的課堂。

影響高效課堂的因素有很多，如授課教師、教學對象、教學內容和教學環境等。合理利用這些因素，就能實現高效課堂。筆者堅信：在教師的不懈努力下，實現真正的高效課堂不是一件難事。

（作者單位：山東省德州市第一中學音樂教研組）