新時代高職院校學生社團發展現狀及對策研究*——以深圳職業技術學院為例

馬可心

新時代高職院校學生社團發展現狀及對策研究*——以深圳職業技術學院為例

馬可心

（深圳職業技術學院，廣東 深圳 518055）

社團是培養學生創新意識、提升學生綜合素質的重要載體，在校園思想引領、文化建設、素質教育等方面發揮著重要作用．本文以深圳職業技術學院為例對高職學生社團建設展開研究，涵蓋參與社團初衷、參與社團收獲、退出社團原因、社團發展問題等方面．在對調查結果進入深入分析的基礎上，提出從構建思政教育引領平臺、建立“社團+”發展模式、營造“三創”教育氛圍、構建社團課程體系、共建共享社團活動空間等五方面進一步完善社團建設，提升社團整體水平．

高校學生；社團；素質教育；對策研究

高校學生社團是指由高校學生依據興趣愛好自愿組成，為實現成員共同意愿，按照其章程自主開展活動的群眾性學生組織[1]．學生社團在校園思想引領、文化建設、素質教育等方面發揮著重要作用．新時代，隨著我國經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化，高校社團工作呈現出復雜化、難度加大化的特點．有研究表明，高職院校學生社團發展存在著機會不平等、經費來源不穩定、指導老師不專業、人員結構不合理、成員定位不清晰等諸多問題[2,3]．新形勢下如何加強對于社團的有效引導，充分發揮社團在于學生培養中的“第二課堂”作用，就顯得尤為重要．本次研究在問卷調查的基礎上，突破了以往社團研究大多重點放在社團運營問題及解決對策的范式束縛，同時對社團成員的思想狀況，如學習觀、生活觀、戀愛觀、就業觀、國家認同等方面的開展研究，以期更深入了解社團成員的思想現狀，進而發現高校社團在實際運行過程中隱藏的各類問題，并給出對策建議．

1 研究對象及設計

本次研究以深圳職業技術學院所有社團為主要調查對象．利用校社團招新日（該日學校所有社團在校道統一擺點招新）易于派發紙質問卷的特點，當日累計向社團干部及社團成員隨機發放調查問卷560份，回收553份，有效問卷548份，有效回收率為97.86%．如表1調查樣本總體構成所示，本次調查中共有215名男同學和333名女同學回答了問卷調查，分別占到總體樣本構成的39.2%和60.8%，從年級分布來看，來自大一、大二和大三的學生分別有288名、244名和16名，分別占到總體樣本數的52.55%、44.52%和2.93%．樣本中大三學生較少的特點，與高職院校學制設置有關．高職三年的學制，致使大三學年高職院校學生普遍處于找工作和社會實習階段，已不再把主要精力放在學生活動方面，故在校學生較少．

對于高校社團發展現狀調查國內尚并沒有統一的量表，本次研究參考文獻[4-6]采用并具有較高信效度的社團調查問卷，并結合所調查高校及所處區域經濟社會發展實際，經多次修訂而成．經預測和實際調查，問卷具有較好的信效度．設計問卷共包括3大部分，見表1．第一部分是基本信息調查．通過查閱梳理相關文獻，本次研究共歸納了8項分類變量，如性別、年級、民族、是否獨生子女、政治面貌、家庭所在地、所在學院、是否社聯干部等．第二部分是對于社團整體情況的調查，包括參與社團的類型、選擇社團的原因、曾參加社團的數量、社團有無規章制度、社團指導教師指導情況、社團經費來源、了解社團的主要渠道、參與社團的最大收獲、社團面臨的主要問題等．第二部分末尾還調查了學生對于社團整體運營的滿意度（五級制打分）以及開放性問題“請問你對你所參加的社團或學校社團發展有什么意見或建議？”．第三部分也是本次調查與以往關于社團調查的不同之處，對于社團成員思想狀況進行了調查，包括學習觀、生活觀、戀愛觀、就業觀、國家認同等方面的調查．所獲得問卷數據采用SPSS21.0 進行統計分析，經信度分析，調查問卷α信度系數為0.845，此次調查所應用問卷量表具有良好的內部一致性信度，問卷數據可信．

表1 調查樣本總體構成

2 調查結果與分析

2.1 社團總體滿意度

社團滿意度反映的是社團成員對于參與社團預期與實際效能獲得之間的滿意程度．本次調查中對滿意程度按照非常好、比較好、一般、不好、非常不好進行五級分類．從表2可以看出社團還是贏得了絕大多數社團成員的好評和支持．選擇非常好和比較好的比例更是高達35.6%和46.4%，這也從側面證明了社團的高質量高水平發展．

表2 社團總體滿意度

2.2 參與社團初衷

在參與社團初衷的調查上（多項選擇），選擇發展個人興趣愛好、豐富自己的校園生活、鍛煉自身能力、擴大交際范圍、增長知識、為評優評獎增加籌碼等，結果見表3，可見，學生選擇社團更重要的是為了豐富自己的校園生活、鍛煉自身能力和擴大交際范圍，而對于考評方面的考慮較少．說明在校高職學生對于提高諸如自己的人際交往能力等課外能力的培養是高度重視的．

2.3 參與社團收獲

對于社團學生參與社團后整體收獲的調查（多項選擇），學生選擇增長了知識、提高了自己的管理能力和組織能力、提高了交往能力和協調能力、增強了自信、強化了自己的責任意識、培養了愛心、結交新的朋友、培養了團隊精神、豐富了課余生活等項，調查結果見表4，對比表3對于學生參與社團的初衷可以看出，學生關于發展個人興趣愛好、豐富自己的校園生活、鍛煉自身能力、擴大交際范圍、增長知識等訴求都在參與社團后得到了一定程度的實現和滿足．

表3 參與社團初衷

表4 參與社團收獲

2.4 退出社團原因

本次調查對于學生是否有過退出社團經歷以及退出社團的主要原因進行了調查，調查中發現548名被調查學生中，有67名學生有過退出社團的經歷，占比12.2%．在對這67名學生退出社團原因的調查中，選擇社團活動缺乏新意、社團活動占用自己太多精力與時間、未能實現參加社團的初衷、學習任務繁重無力顧及、與社團成員之間出現矛盾、沒有晉升的機會和其它選項的分別占到總次數的32.3%、40.0%、46.2%、56.9%、7.7%、9.2%和12.3%．可見學生選擇退出社團主要還是由于社團活動缺乏新意、社團活動占用自己太多精力與時間、未能實現參加社團的初衷和學習任務繁重無力顧及四個方面的主要原因，而與社團成員之間出現矛盾、沒有晉升的機會的考慮較少．

2.5 社團發展問題

對于社團發展問題的調查，也是本次社團調查的重點，發現選擇缺乏完善的規章制度、缺乏專業人士的指導、缺乏場地保障、缺乏經費保障、活動宣傳度不高、社團成員凝聚力不夠、日常管理薄弱、學校對社團活動不夠重視、、社團活動開展太少、社團活動缺乏新意、社團活動影響力太小、社團領導層能力不高、社團經費使用不透明、社團活動社員參與度不高等較多，結果見表5，可見社團發展主要的問題包括缺乏專業人士的知道、缺乏場地保障、缺乏經費保障等方面．

表5 社團發展問題

2.6 社團成員思想狀況

本次調查涵蓋了社團成員學習觀、生活觀、戀愛觀、就業觀、國家認同等多方面的調查，因受篇幅所限，僅選取具有代表性的思想狀態調查一題作為闡釋說明．問卷中讓社團成員回答“你覺得自己經常處于哪種情況”，并在快樂、平穩、無聊、郁悶、焦慮、悲觀、其他等選項中做出選擇，選擇上述選項的比例分別為26.8%、43.1%、7.5%、4.6%、11.9%、2.9%和3.3%．可見經過社團的鍛煉大多數社團成員的生活都處于快樂和平穩階段，也間接的說明了社團在培育大學生良好心態方面的重要作用．

3 思考與建議

社團建設應貫徹“立德樹人”根本思想，堅持“以學生為中心”理念，依托社團營造良好的成長成才氛圍，發揮以社團為核心的“第二課堂”育人功能．

3.1 構建思政教育引領平臺

積極推進思想政治工作在社團建設及管理中的引領作用．加強思政教育類社團建設，設立“社團發展與育人研究中心”，讓大學生思想政治教育和大學生的社團建設有效融合，以“思想政治素質過硬、專業技能水準突出”為目標，借助大學生社團的廣泛性，提高思想政治教育的廣度、密度和深度，探索形成“社團+思政教育”模式，提高社團育人效果．“社團發展與育人研究中心”的設立可與高校馬克思主義學院聯合，以思想政治理論課教師和思想政治輔導員為主要力量，實施開展社團思政教育和育人研究工作．

3.2 建立“社團+”發展模式

推動社團+思政教育、技能競賽、實踐課程、創新創業、志愿服務、特色項目等深度融合，不斷深化“社團+”發展模式．以專題項目為導向，打造校內外示范社團建設基地．通過與知名企業、杰出校友、書院開展合作，形成標志性的校內外“社團+”示范成果推廣基地[7]．社團內涵的深化，品牌社團的打造離不開社員的多元化個性特色的發展，通過規范化社團制度建設、項目化提升社團活動質量、品牌化精品社團打造、全員化社團活動參與、社會化社團實踐功能和信息化社團建設管理，實現社團發展由數量擴張向質量提升轉變,將社團建設成為“思想意識的陣地、國際交流的平臺、技術能手的搖籃”．

3.3 營造“三創”教育氛圍

積極營造有利于創新、創業、創效教育的良好氛圍，培育社團“三創”能力，為創新型人才培養服務．加強資金引導，提高學生社團參與創新、創業類項目及競賽項目的積極性，扶優扶強，以“金點子”大賽、創客街、創新工程、“挑戰杯”系列競賽組成的四級創新創業競賽活動為依托，推動專業與科技創新型社團創新發展，實現專業與科技創新型社團全覆蓋．探索社團創新創業項目市場化體制機制，形成創新創業載體，努力將社團建設成為高校“三創”教育的試驗區、創新創業團隊培育的中轉區、創新創業產品的孵化區．

3.4 構建社團課程體系

開發以“外顯型的社會培訓課程、社團干部的培訓課程、社團會員的普及化網絡課程”三大課程為主干的社團培養課程體系．結合社團發展狀況，整合校內外優秀師資力量，組建卓越培訓團隊，在推進社團活動課程化，認定指導教師教學工作量的基礎上，探索建設世界一流社團建設研究師資團隊和研究基地，實現課程輸出和成果轉化目標．開發一批圍繞社團發展、活動策劃、運營管理等模塊進行系統性培訓的課程，形成社團干部培訓課程體系，實現社團會員普及化課程資源網絡化，開辟社團培養課程——微課天地．

3.5 共建共享社團活動空間

整合社團活動場所，有效解決學生社團活動空間不足的問題．依托高校內各部門、各學院現有實訓場地，共建共享，保障社團活動順利開展．加強與知名企業、杰出校友、書院、學生事務大廳、創客中心等開展合作共建，建立校內、外特色鮮明、設施齊全、管理規范的示范性“社團之家”．校內梳理社團活動空間，充分釋放社團建設中的空間壓力．

3.6 建立社團信息管理系統

建立學生社團信息管理系統，實現社團管理的網絡化、信息化、可視化，積極落實社團發展的全過程育人理念，在杜絕學生社團管理潛在風險，提升管理效能的同時，讓學生的綜合能力得到全方面提升．充分利用移動互聯和5G通信技術，通過移動互聯終端對社團建設全過程的動態管控，通過自主申請、招標、課程學習和活動考核等形式，實現學生在社團活動中的自主管理和鍛煉．校級、院級和社員通過實時查看會員活躍度、場地、線上課程學習、資金使用等情況，實現對社團的日常管理．

[1] 共青團中央，教育部，全國學聯．高校學生社團管理暫行辦法[Z]．2016-01-12．

[2] 李麗悉．高職院校學生社團發展現狀研究[J]．太原城市職業技術學院學報，2019（04）：50-51．

[3] 楊飏．新時代高職院校學生社團建設與思想政治理論課教學路徑融合發展研究[J]．延邊教育學院學報，2019，33（03）：104-105，108．

[4] 易旎．中南林業科技大學涉農學生社團發展現狀調查及對策研究[D]．中南林業科技大學，2015．

[5] 閆軍．高職院校學生社團發展現狀及對策研究——以陜西工業職業技術學院為例[D]．西北農林科技大學，2014．

[6] 周偉軍．大學生社團功能的社會學分析——以天津市高校社團的實證調查為依據[D]．天津理工學，2011．

[7] 馬可心．高職學生實踐能力培養視閾下“社團+”模式構建[J]．職業技術教育，2018（32）：22-24．

On the Current Situation and Countermeasures of the Development of Students’ Associations in Higher Vocational Colleges in the New Era

MA Kexin

（）

Students’ association is an important carrier to cultivate students’ innovative consciousness and improve their comprehensive quality. It plays an important role in the ideological guidance, cultural construction, quality education and so on. This paper takes Shenzhen Polytechnic as an example to conduct an analysis from the original intention of participating in the association, the involvement in the association, the reasons for withdrawing from the association, the development of the association and other dimensions. It is proposed to further improve the association construction and enhance the association activities from five aspects: building a leading platform for ideological and political education, building an “association +” development model, building a “three creation” education atmosphere, building an association curriculum system, and building and sharing association activity space.

college students; association; quality education; countermeasures

2019-10-25

本文系2019-2020年度廣東省青少年研究共建課題“習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校社團建設研究”階段性成果

馬可心，男，吉林長春人，法學碩士，講師，從事高教研究．

G448

A

1672-0318（2020）01-0068-05

10.13899/j.cnki.szptxb.2020.01.012