MOOC 背景下的建筑類專業工程測量課程教學改革方案分析

張雅杰 宣化科技職業學院

工程測量的教學目的便是要培養學生的思考和實踐能力，讓學生掌握基本理論的同時，還能將相應的技能展現出來。工程測量中，技術、工具以及方法在不斷更新出現，因此，教學過程中難度也隨之變大，但是，教學的時間并不充裕，對于新的內容的出來，很難在有限的時間內完成。因此，怎樣在有限時間內完成工程測量教學，讓學生掌握理論的同時還能實際應用，高校需要改變原有的教學方法，在教學中融入MOOC 教學方式，改變教學現狀，提高教學效率。

一、完善教學結構，優化教學內容

工程測量屬于建筑專業中的基礎課程，學生學好該課程的關鍵在于教學，教師在教學中融入MOOC，可在很大程度上提高學生自主學習性，進而提高教學效率。鑒于此，工程測量課程中，教師應當不斷完善相應的教學結構，優化教學內容，在教學中將重難點凸顯出來，進行針對性教學。借助MOOC 進行知識點教學時，還應當給學生拓寬一定的空間，讓學生自主選擇資源。進行課程優化時，應當重視培養學生的思維，根據學生的學習需求以及相應的背景知識來優化并改進教學。教師在開展教學過程中，應當注意將MOOC 教學和傳統教學結合起來，傳統教學注重的是教師的引導，而MOOC 則偏向于學生自主學習，將兩者相結合，有完善教學結構，優化教學內容的作用[1]。利用MOOC 教學，不僅給學生提供了自主學習的平臺，還能拓展教學資源，讓學生學習更多相關的知識，進一步培養學生的積極性以及主動性，有助于學生學習能動性的提高。MOOC 教學在工程測量課程中展現出很大的優勢，但是，并不能完全取代傳統教學，因此，教師在教學過程應當不斷完善教學結構，優化課程內容，將兩種教學的優勢均充分展現出來，提高教學質量和效率[2]。

二、完善課程考核，展現考核效果

工程測量的考核主要是通過教學過程來體現，并非在最后的考試成績中展現，尤其是融入MOOC 教學，學生的學習過程以及評價更為重要。在MOOC 課程中，對學生的考核不僅僅體現在學生掌握知識程度的考量，還包括了學生在學習過程中所反饋的問題，遇到問題及解決問題等能力，采用這樣的考核，不僅有監督學生學習的作用，還能提高學習效率。MOOC 主要是視頻測試與單元測試兩種，測試的題目主要是客觀題，及時測評，及時反饋，學生可在測評之后看到自己的問題，進而掌握自己所學情況，然后制定之后的學習計劃。教師也可根據平臺所反映的結果了解學生的學習情況，然后對學生進行針對性指導。工程測量考核重視學生學習過程的考核，并不斷完善相應的考核體系，通過過程中一系列的表現和反饋，不斷完善課程考核，最終展現考核的效果，這樣可有效提高工程測量的教學質量和效率[3]。

三、重視實踐，創建全面實踐環境

工程測量屬于實踐性較強的課程，因此，教師在教學中應當重視學生的實踐能力培養。鑒于此，教師在開展教學中應當改變實踐教學的方式以及創設相應的實踐環境，將MOOC 教學充分利用起來，創新實踐模式。教師在進行實踐教學時，應當以創新和實踐能力為主線對學生進行培訓，將學生主體地位展現出來，利用多媒體等方式對學生進行引導，讓其主動學習，通過MOOC 的在線實踐課來鍛煉學生，創建靈活高效的教學方式，提高學生積極性的同時還能激發其興趣，實現實踐教學有效性，還能達到培養學生創新、時間能力的目的。實踐教學環境的建設包括了實驗室環境，校內外實習基地的建設。實驗室環節，要使學生接觸新的技術和儀器，把握先進操作技能，高校應當有計劃地將工程測量儀器進行更新，實現在線儀器教學，讓學生在平臺上進行自主實踐學習，掌握儀器的操作，這樣可以節省線下儀器講解的時間。學生在實踐相關儀器的過程中，應當將新舊設備調配使用，不斷完善相應的設備管理制度，使儀器的利用率最大化。建設校內實習基地高校需結合教材內容和實際的工程情況，考慮相應的地形地貌，達到實習的要求，同時建設一些固定水準點及控制點，創建一個固定的實習場地。校外實習基地，可利用校企合作的方式，實現共建共管，將企業的資源充分利用起來，不斷加強實踐，進一步提高實踐的效率，也給大學生未來的發展奠定良好的基礎[4]。

四、結束語

MOOC 教學給建筑專業中的工程測量帶來了機遇與挑戰，在此教學模式下，將線上線下教學的方式相結合，實現了課堂以學生為主體的。文章分析了MOOC 背景下，工程測量教學的改革方式，具體是完善教學結構，優化教學內容、完善課程考核，展現考核效果、重視實踐，創建全面實踐環境，通過一系列教學改革，既能提高學生學習的主動性，不斷強化學生對工程的意識，還有助于培養適合社會的工程測量人才。