特殊情況下網絡平臺對舞蹈教學的作用

姜瑜芳 浙江特殊教育職業學院

舞蹈活動是增強舞蹈教學有效性、趣味性的重要手段，也是激發學生興趣，培養學生舞蹈核心素養的有效路徑。特殊情況期間，舞蹈教學活動的開展受到了一定的限制，為此，舞蹈教師需要調整舞蹈活動的形式，豐富舞蹈活動的內涵，使舞蹈教學順利進行，并成為學生道德、智力、審美能力發展的助推劑。

一、舞蹈律動，讓教學“動”起來

舞蹈與音樂雖然具有不同的屬性及教學側重點，但兩者的根源相同，同樣是對節奏及情感的表達。在特殊情況期間，無法開展線下教學，一些有難度的舞蹈內容在沒有教師的保護和指導下無法保證其安全和內容的準備完成，而舞蹈律動卻不是以培養學生的專業舞蹈技能為目標，不需要對學生進行系統的舞蹈訓練，難度較小，適用于課前舒展身體以及教學導入，能夠有效激發學生的學習興趣，同時還能夠避免學生在舞蹈學習過程中損傷肌肉。舞蹈律動重在向學生傳達一種音樂的情感及信息，提升學生對舞蹈的體驗。以《布谷》為例，《布谷》的音樂強弱規律較為明顯，旋律優美且歡快，適合開展舞蹈律動教學。教師可以通過網絡平臺，利用直播進行示范，引導學生跟著歌聲打擊拍子，引出四二拍：第一拍為強拍，第二拍為弱拍，教師再次進行示范，學生模仿教師打節拍。接下來，教師讓學生跟著音樂的節奏想象動作，如歌詞“快快播谷”，“快快播谷”，讓學生想象播谷的動作，并跟著節拍進行律動。運用律動教學代替一些難度較高教學內容，一方面可以提高學生的學習興趣，一方面也可以培養學生的表現能力。

二、童謠編舞，讓教學“活”起來

舞蹈是情感的寄托，在特殊情況期間，舞蹈教學也應當積極承擔特殊情況知識的宣傳責任，以引導學生正確認識，并學習一線戰“疫”人員的美好品德。為此，特殊情況期間，舞蹈教學可以開展“童謠編舞”的拓展活動。以童謠《打花巴掌》為例，教師可以根據童謠的節奏和內容，創編融入簡單的舞蹈動作，比如：在童謠中融入特殊情況知識：“你拍一，我拍一，勤洗手來勤換衣。你拍二，我拍二，咳嗽噴嚏用手絹。你拍三，我拍三，佩戴口罩要勤換。你拍四，我拍四，生冷野味不要吃。你拍五，我拍五，公共區域勤消毒。你拍六，我拍六，廢棄口罩不亂丟。你拍七，我拍七，增強體質練身體。你拍八，我拍八，戰勝特殊情況靠大家。冠狀病毒不可怕，科學預防很重要。萬眾一心防突變，共同渡難關呀。戰勝特殊情況靠大家，靠大家!”改編后的童謠貼近學生的生活，教師可以向學生布置編動作的作業，讓學生結合音樂節奏以及歌詞內容設計動作，并錄制視頻，上傳至班級群。教師讓同學們投票選出幾個優秀的創編作品，發送微信朋友圈及抖音；教師也可以申請，將學生的視頻發布至學校的網站上，為特殊情況作出一些小小貢獻。

三、“禮”與“教”相結合

《曲禮》云：“道德仁義，非禮不成，教訓正俗，非禮不備”。由此來看，禮儀是道德與仁義觀念的集中體現，也是教育訓誡得以生效的保障。以集體舞為例，校園集體舞一方面具有對中華傳統民間舞蹈的傳承作用，一方面也是西方文化與中華文化的融合。因此，教師要注重中西方禮儀的區別與共同之處，深入研究校園舞中多種舞蹈形式所反映的禮儀背景，將“禮”與“教”相結合。

首先，教師可以在網絡上收集關于邀舞、起舞、行禮等各個動作的視頻，發送至網絡教學平臺，學生自主觀看，構建舞蹈知識結構，培養學生的禮儀意識，向學生解釋每個動作背后所反映的個人素質。如芭蕾舞結束后的行禮動作，代表個人對舞蹈的嚴謹態度，是對觀眾以及評委的尊重，切忌舞蹈之后立即放松全身，行禮過程匆忙。其實，舞蹈中的邀舞、起舞、行禮等各個動作不僅僅是禮儀的象征，更是一種對待舞蹈，對待學習，對待自我及他人的態度。

四、充分利用網絡平臺，引導學生自主學習

網絡平臺可應用在舞蹈教學的教學資源拓展、教學方式創新、教學環境創造以及教學互動之中。

首先，教師可以利用網絡平臺，將網絡上的舞蹈視頻進行篩選、分類，結合地域特點以及學生實際情況，挑選適合本校學生的校園集體舞資源，同時，教師也可以根據自己的專業知識，汲取各類舞蹈視頻中的可取之處，編排極具創新性的舞蹈，避免與其他學校雷同，繼而提高學生的學習興趣。

其次，網絡平臺及信息技術打破了時間與空間的壁壘，教師可以結合國內外舞蹈的發展與演變，總結舞蹈教學的規律以及制約因素，深入研究舞蹈教學的有效路徑。同時，教師可集合藝術、體育、美術等學科的先進教學方式，跳出舞蹈教學思維，將教學視野拓展到與舞蹈相關的學科中，一方面可以促進學生全面協調發展，一方面可為集體舞教學提供新的思路。

最后，教師可以利用釘釘、微信、微博等網絡平臺，實現遠程教學。教師可以將舞蹈動作分解，制作成微課視頻，推送至學生的微信與微博中，讓學生能夠自主進行學習。同時，教師也可以利用釘釘、微信、微博與學生進行互動。教師可以建立師生互動釘釘教學群、微信群，學生將學習成果視頻發送至群內，學生間可以互相評價，教師也可對學生提出改進建議。此外，學生也可以向教師提出教學上的要求，如教學方式、教學內容、學習難點等，教師可根據學生的反饋改進自己的教學。

五、結束語

在特殊影響下，舞蹈教學活動的開展受到了一定的阻礙。為此，舞蹈教師需要借助網絡平臺，以直播形式開展線上教學。同時，可自制網絡課程，開展錄播課程教學，豐富線上教學形式，提高舞蹈教學效率。