影響大學體育俱樂部教學效果因素研究

張佳 石家莊學院

大學體育課是高等學校必修課程之一，近年來教學改革中推廣大學體育俱樂部制在一直是討論的重點，在俱樂部的現狀、管理、建設、教學模式等方面進行大量的研究。本文從影響教學效果因素的角度對大學體育俱樂部的進行了研究，為大學體育俱樂部的教學良性發展提出觀點。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

本文以大學體育俱樂部課程的教學效果的因素為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過查閱關于大學體育俱樂部的教學模式、開展現狀、教學質量、管理水平等方面文獻資料，進行匯總和梳理，了解研究現狀，在此基礎上進行本課題的內容研究。

2.邏輯分析法

通過對大學體育俱樂部的研究現狀以及實際教學情況進行調研，找出其中因素之間的關聯情況，并進行邏輯分析。

二、研究現狀

（一）大學體育俱樂部開展現狀

我國大學體育俱樂部開展分為三種模式：第一種是獨立課程的體育俱樂部，有指定的指導教師，完全由學生自治，是學生社團的一種；第二種是承擔教學任務的體育俱樂部，存在師生教學關系的，是課程的一種形式；第三種是傳統課堂教學的延伸，課下組織學生進行相應的練習進行提高。

（二）大學體育俱樂部教學模式的現狀

目前比較成熟的教學模式是教師引導、高年級學生教學，低年級新生學習的金字塔形式，這種教學模式通過傳、幫、帶的形式運轉，易形成良性循環，能夠達到甚至超越傳統課堂教學效果，從而達到讓學生掌握1-2 個運動技能的終身體育目的。

三、研究結果與分析

（一）環境因素

1.“師生比”

師生比是班級容量的最顯著特性，大學體育俱樂部均為大容量班集體教學，這里的“師”包括了能夠參與教學的高年級學生，在傳統教學中，師生比越高教學效果越好，俱樂部制開展后教師培養出來高年級學生的數量和質量就是影響俱樂部運轉的重要因素。因此學校開展體育俱樂部替代傳統課堂教學的首要因素就是擁有足夠多的本項目高水平學生的人數。

2.場地器材

場地器材是開展教學的基本條件，也是開展俱樂部教學的重要保障，在我們固有的思想中項目的標準場地就是開展教學的場所，例如：籃球課程通常會占有1-2 片場地進行教學活動，足球會在半個足球場地里開展教學，網球課站在網球場上進行教學，但是對于部分項目來說實際的教學中標準的場地的意義并不突出，學生練習的內容與標準場地的關聯度不大，因此有效的人均練習場地面積才是影響教學效果的重要因素。同樣對于器材來說，人均器材擁有率會比單純的器材數量更能夠反映影響教學效果的因素。

3.俱樂部組織機構

體育俱樂部相對于傳統教學課堂有人數眾多、時間分散、人員結構復雜等特點，單一師生關系模式完全不能夠滿足俱樂部制教學的需求。這就需要一套完善的、有效的組織機構來解決這些不利于開展教學活動的因素，通過機構內各司其職、互相配合，通過人員管理、任務布置、過程監督、信息反饋等模式進行流程化管理，來促進俱樂部順利開展教學活動。因此俱樂部的組織機構對教學活動有促進和支撐作用。

（二）課堂因素

1.有效練習時間

有效的練習時間是指學生用正確的技術進行練習的時間，通過有效時間的累加從而達到技術自動化的效果。在體育教學中，學生領到練習的任務后，會經歷對知識的理解-消化吸收-反思-糾正-正確練習的過程，如果學生在消化吸收—反思—糾正的階段徘徊，將無法形成正確的技術動作，在有限的課堂學習時間里，有效練習時間會被大幅壓縮，因此縮短學生徘徊的階段，增加有效練習時間會影響最終的學習效果。

2.教學模式

大學課程俱樂部制在組織形式、課堂布置上會完全體現出“以學生為主”的教學模式，教學模式也會從“以教為主”向“以學為主”“勤學多練”的形式轉變，如果采用傳統的課堂1vsN 的教學模式，會大大影響學習的效率，教師也無法顧及到每一位學生，學習效果自然不高，因此合理的教學模式就顯得尤為重要了。

3.教學內容

教學模式的轉變自然會產生教學內容的改變，教師必須花費更多的時間和精力去備課，將復雜的技術學習內容簡便化，模塊化，應用化，教學內容的設置上要突出學生學習興趣的提升、滿足感的獲取，綜合能力的培養，從而達到自主學習的目的。這些因素在一定程度上會影響學習的效果。

4.教學方法

教學內容的轉變，相應的教學方法也會隨之變化，合理的教學方法，會達到學習事半功倍的效果，傳統的講解示范法不能完全滿足俱樂部制學習的需求，分組教學、合作學習、探究式學習等方法的應用是對傳統教學方法的補充，適合俱樂部大容量班集體教學的方法影響學習效果的重要因素。

（三）人為因素

1.教師對俱樂部制教學的認識

對于俱樂部制的教學，首先需要轉變的是教師的思想，大部分體育教師的培養模式是經驗傳承，教學方式來著與自身的運動經歷，缺少知識的匯總和借鑒，更多的專注與學生的動作正確合理，忽略了學生的學習興趣和自我知識更新的能力，因此轉變體育教師的傳統觀念，多在學生的“學”上下功夫，以培養學生興趣為主，把學生參加俱樂部的學習當作培養自身終身體育思想的搖籃，才能從根本上提高學習的效果。

2.教師組織能力

俱樂部制的教學最大的難點就是對學生的組織，一、考勤難，相當于合班教學，面對往往是2 倍甚至3 倍的傳統課堂的人數，課堂常規部分難以正常實施。二、站隊難，無論是幾列橫隊幾列縱隊，都無法保證每一位同學能夠清楚清晰的看到聽到教師的示范和講話。三、場地布置難，根據場地大小進行功能分區，不同的教學內容場地的分區大小不同，尤其是變換練習內容后，場地可能隨之變化。四、教學內容變化難，傳統的體育課堂教學中，一節課會有2-3 個練習內容，教師會通過隊伍集合、分散來達到內容變化的目的，人數越多集合分散的時間就會越長，隨之有效練習時間也會壓縮。教師需要精心的教學設計才能讓這些因素不影響學習的效果。

3.學生學習動機

開展體育俱樂部的一個重要特點就是學生完全自主的選擇自主俱樂部項目，學生選擇的動機有以下幾個特點：一、興趣愛好，通過以前成功的運動體驗或者通過一學期或一學年的學習產生了對本項目的興趣，從而產生繼續學習的意愿，此類學習動機對學習效果有正面促進作用；二、結伴，有自己的要好的同學、朋友選擇該項目，為達到社交的目的隨從選擇。此類學習動機取決于同伴的學習態度和愛好，會在練習過程中產生抱團行為，容易受他人的影響；三、投機行為，學習動機完全是從主觀認為耗費的體能多少進行選擇，此類動機對學習效果產生負面影響，需要教師正確的引導，提升興趣，轉變學習動機。

四、結論

綜上所述，從單純的知識傳授到培養學生運動習慣的終身體育意識，開展大學體育俱樂部制教學是高校體育課程發展的進步，但盲目的開展俱樂部制會對教學效果產生負面影響，通過分析其影響因素，減少傳統體育課堂向俱樂部轉變的諸多不適，能夠順利完成大學體育俱樂部的教學改革，提升教學質量，達到學生自主學習，養成體育鍛煉習慣的最終目的。