“公共倫理” 視角下第三課堂建設(shè)的有效路徑探析

鄭海鋒

(閩江學(xué)院, 福建 福州 350108)

教學(xué)課堂通常有第一課堂和第二課堂之分，近些年又出現(xiàn)第三課堂之說，而關(guān)于第三課堂的界定眾說紛紜，學(xué)者對(duì)于 “什么是第三課堂” 并沒有達(dá)成共識(shí)，也因此沒有相應(yīng)的人才培養(yǎng)要求和規(guī)劃。毫無疑問，大學(xué)生必然是未來高素質(zhì)人才的主要后備力量之一，那么其成長(zhǎng)過程也將必然關(guān)乎黨和國(guó)家社會(huì)主義事業(yè)的成功與否。因此，高校不僅要重視如何讓在校大學(xué)生學(xué)有所成，而且還要重視大學(xué)生在文明素養(yǎng)和自律性上是否能耐得住社會(huì)的考驗(yàn)[1]。在這一過程中，在做好基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，在 “公共倫理” 視角下研究第三課堂實(shí)現(xiàn)的方法和途徑，加緊校園第三課堂文明養(yǎng)成建設(shè)，使祖國(guó)未來的接班人能擁有良好的成長(zhǎng)環(huán)境，能養(yǎng)成過硬的品質(zhì)，優(yōu)良的文明習(xí)慣，擁有公共精神，能很好地融入社會(huì)。

一、高校大學(xué)生文明養(yǎng)成的現(xiàn)狀

從客觀上說，當(dāng)代絕大多數(shù)大學(xué)生具有良好的文明素養(yǎng)，在校團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重師長(zhǎng)。課上能維持良好的課堂秩序，做到不玩手機(jī)、不聊天、認(rèn)真聽講，課下能獨(dú)立自主完成作業(yè)并安排復(fù)習(xí)；考前制定復(fù)習(xí)策略并專心備考，考中無舞弊行為。在宿舍和舍友和諧相處，能站在他人的立場(chǎng)上思考問題，為他人著想，當(dāng)個(gè)人需求與宿舍整體需求產(chǎn)生矛盾時(shí)，能積極與舍友交流，尋找最好的契合點(diǎn)；講究衛(wèi)生，愛護(hù)公物，注重公共道德[1]。

根據(jù)調(diào)查，76%的同學(xué)認(rèn)為宿舍樓的衛(wèi)生應(yīng)該靠學(xué)生自覺維護(hù)而不僅僅依賴清潔阿姨多加打掃。在網(wǎng)絡(luò)上能做到文明上網(wǎng)，有自己的判斷力，不隨意轉(zhuǎn)載、發(fā)布不實(shí)消息；能利用網(wǎng)絡(luò)便利進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，提高自己的能力。從課堂文明、宿舍文明、網(wǎng)絡(luò)文明這三個(gè)方面來看，當(dāng)前高校大學(xué)生文明修養(yǎng)良好，是社會(huì)文明風(fēng)氣的傳播者。但同時(shí)也要看到仍有部分大學(xué)生存在文明素養(yǎng)低下、知行不統(tǒng)一、不自律的問題。

二、高校大學(xué)生文明養(yǎng)成存在的主要問題

(一)學(xué)習(xí)風(fēng)氣有待加強(qiáng)

部分高校大學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，課上玩手機(jī)、吃東西、開小差的行為層出不窮，有甚者遲到、早退、曠課甚至?xí)缈肌Ｕn上不專心聽講，課后不用心復(fù)習(xí)，對(duì)未來缺少規(guī)劃，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，存在 “及格萬歲” 的僥幸心理。考試前沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，而是把時(shí)間花在打小抄、賄賂前后桌同學(xué)上。對(duì)選修課不夠重視，甚至花錢找人代看、代考線上選修課等不良現(xiàn)象。

(二)生活能力缺陷

當(dāng)代高校大學(xué)生均為90后或者00后，大多數(shù)是獨(dú)生子女，被其家長(zhǎng)視為家中的 “掌上明珠”“小皇帝”，過著“衣來伸手飯來張口” 的生活，缺乏生活常識(shí)，生活自理能力較差。打掃衛(wèi)生、鋪床、洗衣這些基本生活能力在一些大學(xué)生看來卻是個(gè)難題。有些家住在大學(xué)本地的學(xué)生甚至將衣服攢起來，等周末回家時(shí)帶回去洗。同時(shí)，“我不會(huì)”“我沒做過” 也成為其逃避寢室衛(wèi)生打掃的借口。根據(jù)調(diào)查顯示，有54.4%的同學(xué)表明宿舍衛(wèi)生總是由同一個(gè)人打掃。

(三)公共、公德意識(shí)較差

學(xué)生宿舍向來被稱為一個(gè) “小社會(huì)”，學(xué)生在宿舍的行為表現(xiàn)可以說是未來踏入社會(huì)的行為表現(xiàn)的縮影。根據(jù)調(diào)查顯示，45%的同學(xué)認(rèn)為宿舍屬于私人區(qū)域，28%的同學(xué)認(rèn)為舍友把自己的座位當(dāng)做私人區(qū)域，從而做出了一些不顧及他人感受的舉動(dòng)，例如，視頻外放、只關(guān)注自己位置的整潔與否等行為。而在教學(xué)樓、宿舍樓等公共場(chǎng)所，抽煙、隨地亂丟垃圾的現(xiàn)象也不少見。部分同學(xué)認(rèn)為這些公共區(qū)域的衛(wèi)生是清潔阿姨的責(zé)任，因此，即使是無意中將垃圾丟到了地上也不愿彎腰撿起來。而即便對(duì) “便后沖廁” 這些公共標(biāo)語了然于心，仍有部分同學(xué)似乎認(rèn)為這是個(gè)難題，連順手一按都不愿意。

三、公共倫理視角下搭建第三課堂平臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生文明養(yǎng)成的有效途徑

(一)國(guó)家層面

現(xiàn)如今的科技網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，對(duì)人們的日常生活產(chǎn)生了巨大的影響。然而，網(wǎng)絡(luò)有利有弊，在方便人們的同時(shí)也會(huì)帶來一些不良影響。在網(wǎng)絡(luò)上，信息傳播速度快，也存在一些不良信息。因此，政府必須加強(qiáng)監(jiān)督力度，規(guī)范統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌網(wǎng)絡(luò)管理和現(xiàn)代社會(huì)管理，為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)管理奠定基礎(chǔ)。同時(shí)要延伸網(wǎng)絡(luò)管理方法，多方面、多層次、多角度管理各級(jí)各類網(wǎng)絡(luò)；創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為大學(xué)生提供更多實(shí)質(zhì)、現(xiàn)實(shí)的技術(shù)支撐。我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民多、發(fā)展迅速，大學(xué)生團(tuán)體尤其精通網(wǎng)絡(luò)，因而網(wǎng)絡(luò)信息文明管理十分重要，迫切需要改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而在潛移默化中引導(dǎo)大學(xué)生的心理發(fā)展和行為舉止向更文明發(fā)展[2]。

(二)社會(huì)層面

社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生有直接的影響，當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，受家中長(zhǎng)輩保護(hù)，生活環(huán)境比較單純，自控力和判斷力較差[3]。而進(jìn)入大學(xué)后，大多數(shù)大學(xué)生急于擺脫家中的束縛，容易受周邊環(huán)境及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。因而要加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境管理，尤其是校園周邊環(huán)境，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，依法取締干擾正常教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)的不良娛樂性經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。同時(shí)有關(guān)部門要開展互聯(lián)網(wǎng)清理整頓，查處淫穢色情網(wǎng)站、非正規(guī)網(wǎng)吧，為大學(xué)生營(yíng)造良好的公共環(huán)境，積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)正面輿論，使互聯(lián)網(wǎng)成為豐富大學(xué)生精神家園的新陣地，真正做到 “網(wǎng)絡(luò)文明”，從而引導(dǎo)課堂文明和宿舍文明更好發(fā)展。

(三)學(xué)校層面

1.營(yíng)造良好的校園環(huán)境，加強(qiáng)公共管理

高校作為培養(yǎng)祖國(guó)未來?xiàng)澚旱闹饕嚨兀響?yīng)把教學(xué)任務(wù)放在首位，根據(jù)不同人才的培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)定教學(xué)科目、教學(xué)重點(diǎn)，但同時(shí)也要營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的校園環(huán)境，這要求高校必須完善教育管理機(jī)制，加強(qiáng)公共管理，堅(jiān)決落實(shí)第三課堂，將第三課堂融入學(xué)生的日常生活中，成為和第一第二課堂一樣重要的存在。在教育管理體制中，讓學(xué)生成為參與者而不是遵從者，讓學(xué)生真正參與到第三課堂中來。

2.將第三課堂納入黨建活動(dòng)

高校是國(guó)家培養(yǎng)人才的陣地，也是我黨培養(yǎng)合格接班人的場(chǎng)所。許多大學(xué)生一進(jìn)大學(xué)就把入黨作為第一目標(biāo)。高校中，入黨條件以學(xué)業(yè)成績(jī)、日常表現(xiàn)和黨團(tuán)表現(xiàn)為主，應(yīng)把第三課堂成績(jī)單納入入黨考核標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)人才搭建平臺(tái)，合格的人才不單單具有優(yōu)于他人的專業(yè)能力，也必須堅(jiān)持全面發(fā)展。此外，黨團(tuán)活動(dòng)中應(yīng)加入第三課堂內(nèi)容，以第三課堂為中心進(jìn)行開課。發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，開展黨員下宿舍活動(dòng)，切實(shí)幫助學(xué)生提高生活自理能力。

3.規(guī)范校園公共倫理制度

制度往往反射一個(gè)學(xué)校的價(jià)值取向，蘊(yùn)含著一定的公共倫理，而良好的校園制度有助于形成良好的思想道德特征和行為規(guī)范，從而促進(jìn)高校在第三課堂方面的管理。通過制訂硬性規(guī)定，強(qiáng)制作用于幫助學(xué)生形成一種行為習(xí)慣，保證制度的規(guī)范性，使倫理得到真正體現(xiàn)[3]。通過在制度中公開公共倫理要求，并借助組織形式、運(yùn)行方式來落實(shí)到實(shí)處。制度與公共倫理相輔相成，缺一不可。制度為公共倫理精神提供現(xiàn)實(shí)支撐與保障，公共倫理精神是制度的內(nèi)在補(bǔ)充與延伸。高校應(yīng)獎(jiǎng)懲分明，對(duì)先進(jìn)人物進(jìn)行宣傳報(bào)道，對(duì)不遵守學(xué)校制度，違反第三課堂規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行懲罰處分，使學(xué)生清楚哪些事可以做，哪些事不可以做，徹底貫徹公共倫理制度，并深化其在第三課堂管理中的體現(xiàn)。

4.提高領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍、教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

在學(xué)校中，輔導(dǎo)員、教師是和學(xué)生在公共場(chǎng)合接觸最多的人，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。只有具備公共倫理精神的教師，才能培養(yǎng)出具備公共倫理精神的大學(xué)生。輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常到學(xué)生宿舍走訪，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的困難，調(diào)節(jié)宿舍矛盾。此外，應(yīng)該落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系宿舍制度，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)、教師一對(duì)一聯(lián)系宿舍。對(duì)輔導(dǎo)員、教師進(jìn)行專職培訓(xùn)，要想加強(qiáng)學(xué)校的第三課堂管理[4]，應(yīng)該培養(yǎng)管理層的公共倫理意識(shí)，轉(zhuǎn)變干部風(fēng)格，真正做到 “下基層”，全面加強(qiáng)思想作風(fēng)、生活作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步樹立領(lǐng)導(dǎo)、教師的良好形象，遵從學(xué)校規(guī)章制度，遵守公共秩序，愛護(hù)公物，成為公共倫理精神的實(shí)踐者和宣傳者。

(四)家庭層面

1.重視家庭教育

家庭教育是文明養(yǎng)成的基礎(chǔ)，任何人的成長(zhǎng)都離不開家庭，俗話說得好，父母是孩子的第一任老師，其一言一行對(duì)孩子有深刻的影響，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子世界觀、價(jià)值觀、道德觀的作用。重視家庭教育，營(yíng)造良好的家庭氛圍，要從小引導(dǎo)孩子培養(yǎng)自覺自力自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，樹立正確的三觀。對(duì)孩子愛而不溺，做到適當(dāng)?shù)姆攀郑囵B(yǎng)孩子自力自強(qiáng)的獨(dú)立性格。

2.從家庭倫理入手，延伸至公共倫理

家庭倫理不僅維系著家庭成員的關(guān)系，而且是整個(gè)倫理體系的根基，其思想博大精深，蘊(yùn)含了諸多傳統(tǒng)文化。改善并加強(qiáng)家庭公共倫理教育，有助于樹立良好家風(fēng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系，讓孩子在如此環(huán)境的熏陶下，能更好理解公共倫理，能在進(jìn)入大學(xué)后更知道在公共場(chǎng)合該如何作為，促使孩子能更好配合學(xué)校進(jìn)行第三課堂管理安排。

(五)個(gè)人層面

1.踐行公共倫理精神，自覺換位思考

在公共場(chǎng)合中，要學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)要如何處理，這是公共倫理精神面臨的挑戰(zhàn)。以學(xué)生宿舍為例，部分同學(xué)看視頻時(shí)喜歡外放，認(rèn)為這樣看得更加舒心，卻不考慮宿舍其他同學(xué)是否在學(xué)習(xí)、睡覺。而當(dāng)角色互換時(shí)，卻能理直氣壯地指責(zé)舍友自私。這是典型的以自我為中心。在公共場(chǎng)所不高聲喧嘩，尊重他人感受，這是公共倫理精神最基本的體現(xiàn)。而高校學(xué)生大部分時(shí)間都在宿舍內(nèi)，宿舍可謂是其第二個(gè)家，也算是 “微型公共場(chǎng)所”，更應(yīng)該注重公共倫理精神，學(xué)會(huì)換位思考。在課堂上履行好作為學(xué)生的職責(zé)，自覺做到 “手機(jī)上架”，不聊天，不打岔，尊重教師；在宿舍內(nèi)履行好作為舍員的義務(wù)，維護(hù)公共衛(wèi)生，不隨意喧嘩吵鬧，顧慮他人感受，自覺做到課堂文明和宿舍文明。

2.提高自我約束力和多元學(xué)習(xí)能力

第三課堂倡導(dǎo)課堂文明、宿舍文明、網(wǎng)絡(luò)文明，這三個(gè)文明要想得到提高，無一不需要強(qiáng)大的自我約束力和多元學(xué)習(xí)能力。受網(wǎng)絡(luò)影響，大學(xué)生大多自制力較差，容易沉迷于手機(jī)，將時(shí)間浪費(fèi)在玩游戲、網(wǎng)購(gòu)上。這就要求大學(xué)生必須提高自身的自律性，對(duì)自己的生活有所規(guī)劃，將他律轉(zhuǎn)為自律。必須勤于自省，才會(huì)有嚴(yán)格控制自己的思想自覺和定力。第三課堂多借助于網(wǎng)絡(luò)，這增大了學(xué)生接觸第三課堂的機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生必須強(qiáng)化自己正確使用網(wǎng)絡(luò)工具的意識(shí)，提高正確使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工具益處的最大化[5]。

四、結(jié)語

第三課堂不僅僅是一種文明養(yǎng)成，是社會(huì)公共文化扎根心底，以公共倫理為導(dǎo)向的一種高尚的文明素養(yǎng)，也是對(duì)中華傳統(tǒng)文明美德的傳承。高校應(yīng)重視第三課堂的建設(shè)，深化其內(nèi)涵，使大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能有公共倫理精神，能經(jīng)得起社會(huì)的考驗(yàn)，能快速融入公共生活，并且自律文明地生活、工作和學(xué)習(xí)。使祖國(guó)未來的接班人能擁有良好的成長(zhǎng)環(huán)境，能養(yǎng)成過硬的品質(zhì)，優(yōu)良的文明習(xí)慣，擁有公共精神，很好地融入社會(huì)。