淺析民辦高校應用型電子商務專業人才培養

賈雙雙 王琳 青島工學院 經濟管理學院

青島工學院前身為中國海洋大學青島學院，2011 年轉設為獨立建制的民辦普通本科高校，并更名為青島工學院。人才培養對定位為培養適應地方經濟社會發展需要的，德、智、體、美全面發展的，具有創新意識的高素質應用型人才。其中電子商務專業隸屬于該校的經濟管理學院，是該校創立最早開辦的專業之一，是山東省同類院校同類專業中開設最早的，人才培養定位也是培養應用型電子商務專業人才。應用型電子商務專業人才重在“應用”二字，要求學生畢業之后能夠成為具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型電子商務人才，既要懂得信息網絡技術，還要有較強的經濟分析能力和社會洞察力，特別是在營銷、貿易活動等方面，同時還要具備網站策劃與制作的能力[1]。文章以青島工學院經濟管理學院電子商務專業人才培養的實際情況為例，找到其在培養過程中還存在的問題并試圖從實際出發，提出民辦高校應從以下三個方面更好的培養應用型電子商務專業人才，以此提升學校的專業建設水平，提高學校知名度，培養全面復合型電子商務專業人才。

一、牢固師資力量，提高教師技能

（一）加大師資投入力度

對于電子商務專業來說，實踐性要求較高，因此對實踐教學師資力量需求是非常迫切的。但就學校的實際情況來看，電子商務專業教師隊伍中能夠適應并且滿足實踐教學的教師人數總體上占比并不是很高，大多數的青年教師基本上都是從高校畢業直接進入高校從事電子商務專業的教學工作，在某種程度上缺乏電子商務實踐教學環節的專業化訓練，因此還不能成為電子商務專業的專業技術人員，很難勝任相關的專業實踐指導工作。與此同時，在大多數青年教師中也有很大一部分教師是女教師，她們也正處于家庭孩子陪伴的重要時期，所以很多女教師把精力投入到了家庭的孩子教育上，在實踐學習的主動性方面就比較缺乏，所以建議學校應該進一步轉換人才培養觀念和人才的發展思路，通過相關制度的創新、創造良好的學習環境、創設豐富的學習資源，獲得良好的師資隊伍[2]。例如可以利用學校中的硬件資源解決教師子女的課程作業輔導問題，讓高校的學生也參與進來，以有償的方式進行，一方面可以給學生提供勤工儉學的機會，一方面也解決了教師輔導作業的難題，讓青年女教師可以專心的提升教學實踐能力，因為有很多教師為了工作和孩子的教育不得不花更多的經費報托管班，但是托管班的質量參差不齊，這讓很多教師也非常苦惱，更不要說如何提升自己的教學實踐技能。再比如可以建設電子商務專業教師學習圖書室，實現信息化學習資源，擴充電子商務專業文獻資料，提供學習資源和學習條件，讓教師們在課余時間可以不斷的學習和提高。

（二）技能提升手段多樣化

在教師技能培養方面可以采用走出去、引進來的發展策略，引進一批具有較高職稱并且在電子商務專業實踐中具有非常豐富經驗的優秀人員來擴充電子商務專業教師隊伍的水平，與此同時還需要強化對在職在崗的青年教師實踐教學環節技能的培訓和培養，讓一線教師也能走進企業實習參觀，直接獲得實踐經驗和技能，更好的提高教師技能并應用于日常的教學環境中。與此同時，教師自身也需要轉變觀念，借助新媒體等網絡資源提升教學和實踐技能，不論是理論課程教學還是實踐課程教學都可以利用例如藍墨云、超星等線上教學手段增強教學方式多樣化，激發學生參與力度，力求打造電子商務專業金課。在平時的教學活動中教師還可以發揮團隊優勢，注重教研室群體學習效應，共享學習資源，定期組織電子商務新領域課題研討，在不斷的討論學習中提高電子商務專業修養。

二、增強培養方案的實效性

（一）定制創新獨特的電子商務專業培養方案

在學生培養的方式方法上，應建立完全適應而富有成效的成熟培養方案和教育體系。電子商務專業的人才培養方案基本上還是沿用大多數高校的一般做法，缺乏學校和專業培養特色，這就需要在此基礎上做一些必要的嘗試、探索。目前學校理論課時在低年級教學中還占有很大比例，而實際可用于學生實踐或動手的學時仍顯不足。因此需要不遺余力的調整教學計劃和課程體系，爭取最大限度地突出電子商務專業實踐教學的課時比重和課程體系結構。制定創新性的特色培養方案，以地區發展戰略為基準，設定地區性電子商務專業培養目標，培養學生服務地方，服務地區經濟的專業技能。

（二）培養方案體現階段性特征

針對電子商務專業的培養方案要根據年級特點定制不同培養課程。例如大一年級在保證公共課程學習的同時可以開設一些經濟、管理類的基礎課。因為就學校現階段來看，大一年級的課程內容還比較分散，很多課余時間學生都沒有能夠很好的利用起來，而在大二和大三年級課程內容安排有很緊張，幾乎每天都在上課，而且大二和大三也是學生英語和計算機等考級的重要時期，學習內容太多反而讓很多學生找不到學習重點或者無暇顧及一些專業課程內容的掌握。因此在大一學年就可以開設一些基礎專業課，平衡每學期的教學任務，讓學生能夠有時間學習也有精力學習。與此同時，隨著專業年級的升級，學生們掌握的專業知識已比較豐富，這時可以制定復合型人才培養方案，即要求學生掌握電子商務專業技能，又能夠鍛煉和提升他們在企業管理過程中得復合型知識，畢業之后能夠較好較快的適應企業工作內容。

三、重點打造優勢特色專業

民辦高校要持續堅持辦學特色、可持續化地強化專業優勢，才可以達到較高水平的發展。這就需要學校、教師和學生共同努力打造一流的特色電子商務專業。改變傳統發展思維，集中力量找準自己的學科發展方向和專業建設的突破點，發揮團隊集合效應，以團隊為基礎進行專業化創新發展戰略的制定。支持和鼓勵學生積極參與電子商務類大賽，培養學生的技能同時強化專業向更深層次的挖掘和探究，在技能鍛煉中得到專業的提升。學校可以定期開設電子商務技能類特色課程，邀請企業技術人員和相關專家來校內培訓和講座，突出社會企業對電子商務專業人才的特殊需要。

（一）學校應加大實踐教學財政投入

突出專業特色，首先學校需要加大對電子商務專業實踐教學環節必要的財政投入，持續健全更新電子商務專業實踐教學環節的教學設備和教學設施，因為現階段學校里很多的多媒體教學設施相對來說還是比較陳舊，能夠滿足教師實踐教學和技能展示等教學的環境條件還非常欠缺，這就進一步的限制了教師教育教學改革的積極性。在加大教學財政的同時，不僅要加強電子商務專業硬件教學條件的投入，最好還能夠增強軟件教學的投入比，例如可以為專業能力較強的學生提供獎學金，鼓勵學生積極投入到本專業的學習中去。重點突出應用型人才培養的優勢，還需要一部分經費用在如何創設更多的練習和實踐的機會，例如學校可以構建模擬電子商務公司，讓學生參與管理和經營，在實踐運營中發揮學生的應用技能。

（二）增強教師與學生對應用型人才培養意識

需要讓師生全面形成統一認識，強化應用型人才培養的重要性。目前該校在教師方面只是單純的了解學校的辦學定位是培養具有創新型的應用型人才，但對培養的應用型電子商務專業人才應具有何種創新能力何種專業技能還缺乏全面地認識。這一方面我認為還需要系統的對專業教師進行系統培訓。在學生方面，從需求導向來看應加大校企合作，邀請本地區的電商企業進校，或者提供機會讓學生進企業實習，只有明確需求才能夠進一步明確人才培養目標。與此同時，對校外實訓基地的建設也需要進一步跟進，不要浮于形式，在經費、人力和感情的投入上都要持續性，避免短期利益的驅使。要使校外實習基地真正的成為培養學生走向社會的起點和搖籃，充分發揮校外實習的重要作用[3]。

民辦高校要走可持續發展道路，在電子商務專業人才培養過程中要敢于創新、敢于實踐，可以以試點的形式展開，打造學校的特色專業，進而打造全省乃至全國的特色專業。充分利用互聯網+和新媒體等網絡資源打造民辦高校特有的專業金課，讓學生真正能夠學有所得，學有所成。