《高級閱讀》課程多資源、多平臺線上、線下教學融合

徐雪梅 金華職業技術學院

近年來，在國家教育部指導下、信息技術發展硬件支撐下、現實教學需求促進下，信息化教學活動與傳統課堂形式不斷融合，同時也刺激了在線課程和資源以及平臺的開發。2020 年疫情在一定程度上使原先處于“配角”和“工具”地位的線上教學，在短期內一躍成為絕對的“主角”。正是得益于前期的平臺、資源、軟件、應用、網絡等各項豐厚的儲備，全國教育沒有因為疫情的阻斷而一時停滯。

一、線上教學實施的困境

盡管全國普適性的線上課程開展了近一學期，毫無疑問，高校的課程資源儲備尤為豐富，但不少教師在實施線上教學過程中，產生了以下困惑：

（一）平臺和資源的選擇

面對眾多課程開展線上教學，網絡教學資源又過于豐富，高校教師無法逐一嘗試并確定合適的平臺和資源。筆者授課學生為商務英語專業，各門課程在使用的平臺有超星學習通、慕課、省在線開放課程、微課資源、welearn 隨行課堂、zoom、釘釘、騰訊課堂、愛課程、云課堂、慕課堂、云班課、藍墨云等，五花八門。因此，教師亟待解決的問題是，在線課程在哪上？用什么資源？英語《高級閱讀》課程涉及資源需要與時俱進，就更需要提高教師對時事新聞資源的檢索和篩選能力，使網絡資源真正為我所用。

（二）課程的具體實施細節

以筆者授課的《高級閱讀》課程為例，該課程的到底該怎么上？課程如何評價？如何融入課程思政？如何師生互動？尤其是，在抗擊疫情過程中，涌現了大批沖鋒在前的英勇逆行者，如何更好地結合國內外疫情防治情況對比，融入商務英語專業學生的課程思政教育，傳播正能量，激發學生做好本職，為實現民族偉大復興的中國夢做貢獻？線上教學和線下教學如何實現配合的良性循環？

（三）網絡流暢度和軟件、APP 運行

高校網絡課程要面對規模超大的師生團體，這對技術設備（手機、pad 或電腦）和互聯網的流暢性要求，網絡平臺技術的可靠支持和資源的時效性、相關性、廣泛性都提出了極其嚴峻挑戰。

二、教學實踐

隨著國內疫情得到有效控制，學生和教師都順利返回課堂。結合上半年網上教學經驗和線下教學實際情況，針對以上難題，為使教學效果和師生體驗均達到較好效果，筆者認為，未來的教學活動應綜合運用各種資源，交疊使用多平臺，開展線上、線下教學相結合，互相促進，互相補充。下文以商務英語專業《高級閱讀》課程介紹具體實踐。

（一）多平臺選擇

課程選擇的主平臺是上海外語教育出版社的“welearn 隨行課堂”，直播課程選擇通過qq 群的“屏幕分享”功能開展，同時結合線下教學開展。學校《高級閱讀》所用教材為上海外語教育出版社《全新版大學進階英語綜合教程第四冊》，刷書內二維碼可用配套“welearn 隨行課堂”APP。該APP 既可實現課前預習、課堂教學和課后鞏固、測試各個環節，使用過程順暢，學生也認可其有效可行。

教師通過“welearn 隨行課堂”，布置課前自主學習任務：閱讀技巧微課、主題課外閱讀、教材預習；課內簽到、自主學習反饋、課內閱讀訓練和測試等；課后鞏固自檢：元學習進度查詢、資料閱讀、閱讀測試。此外《高級閱讀》課程還依托超星學習通上的自建資源和各微信公眾號文章，供學生拓展閱讀相關自主學習和訓練。

課堂教學繼續強化師生互動，通過生動的視頻、圖片、文字、PPT 等吸引學生注意力和興趣。教學全環節、多平臺貫通使用，保證學生課程學習的量，平臺的便利性使教師及時了解學生平臺學習的數據情況，及時發現難點，及時對癥下藥。

“線下課程+線上直播、學習、鞏固”的模式混合翻轉，教師和學生互為主導和主體，教學活動在線上、線下教學環境中進行切換。課程評價通過各種任務：問答互動、閱讀任務、測試、視頻、微課、朗讀、寫作等由“welearn 隨行課堂”打分和教師打分結合的方式進行。教師通過“welearn 隨行課堂”引用外部閱讀資料，布置與時事相關的文章和視頻學習，與學生互動討論，答疑解惑，傳遞正面積極的能量。

（二）多資源融合

“welearn 隨行課堂”提供了豐富的資源和舒適的操作界面：外鏈、音頻資源、視頻資源、微課資源、閱讀資源，方便教師提供多渠道資源。教師鼓勵學生利用微信公眾號，關注chinadaily、中國日報雙語新聞、蔡雷英語、englishdailynews、peopledaily，可可英語等，了解時事英語，與時俱進。

教師線下課堂活動和任務設計要體現學生參與度。各項任務的完成過程中，學生可直接在“welearn 隨行課堂”向教師、同學提問，進行互動問答，在提高任務完成質量的基礎上，實現英語語言的溝通運用，教師能及時解決學生的困惑。

三、結論

當學生和教師從線上再次回歸到線下，教學活動已開始發生不斷變化，線上教學形式的便捷、高效、生動和豐富，讓學生和教師嘗到了甜頭。高校課程資源的多樣性也使教師樂于采用線上、線下融合的方式，學生使用體驗也不錯。

多平臺、多手段、多資源的結合，不僅對《高級閱讀》課程提供了有利的支持，而且使教師和學生取得了意想不到的收獲。