高校校園文創(chuàng)設計與價值

趙冬梅 杜妍 西安文理學院藝術(shù)學院

創(chuàng)意文化是社會文化的子文化，更是社會文化的重要組成部分；因此高校創(chuàng)新與創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展承載著學校豐厚的文化底蘊和歷史內(nèi)涵，對于時尚、前衛(wèi)、活躍的大學生們，高校創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的挖掘塑造與創(chuàng)新推廣，有利于同學們在文化產(chǎn)品中感受到強大的學校文化魅力，這不僅對增強高校文化、提高高校的知名影響力有著一定的積極引導作用，更是為廣大學子感恩感懷母校，心系母校提供一種途徑。

一、高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計方法

（一）挖掘高校校園文化元素

高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設計實際上就是對校園文化的設計，深入挖掘校園文化元素，尋找合適的切入點是高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計的必要因素。大學通常是區(qū)域的文化代表，校園的精神文化內(nèi)涵，豐富的歷史傳承。為了使高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品能夠獲得消費者喜愛，需要挖掘校園特色文化，從中提取能夠有效地與消費者產(chǎn)生共鳴的設計元素，提高設計過程的效率，突出其文化價值和審美價值。

提煉高校傳統(tǒng)元素，可以用現(xiàn)代藝術(shù)手法再現(xiàn)。對高校傳統(tǒng)文化的繼承不是簡單地復制過去，而是為了給受眾提供更好的服務，為當代設計提供文化支撐和發(fā)展空間。可以選取高校具有代表性的特征符號，或拆分重構(gòu)或與其他元素重新組合再設計，在這樣的設計中，不會一眼看到高校傳統(tǒng)元素，卻又能強烈感受到作品中的高校文化氣息，要善用高校（本土）元素，以西安文理學院為例，校園標志性建筑有：明德樓、鏡湖、體育館、圖書館、南門、大禮堂等，將這些標志性建筑與高線的歷史文化、校訓相組合，可以設計和開發(fā)出文氣十足，具有高校特色的校創(chuàng)意商品。設計師團隊以西安文理學院標志性的建筑出發(fā)，通過調(diào)研，總結(jié)出代表高校校園的文化符號，設計出T 恤、徽章、水杯、抱枕、手提袋、書簽、鑰匙扣、鼠標墊、圍巾等幾款系列高校文化產(chǎn)品[2]。并在設計過程中選擇相應的材質(zhì)。

（二）高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計系列化

高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品是文化與物質(zhì)載體的結(jié)合，優(yōu)秀的文化創(chuàng)意產(chǎn)品必須是文化與物質(zhì)載體的有機結(jié)合。在詳細挖掘梳理高校校園文化資源后，有必要確定產(chǎn)品體系，即產(chǎn)品使用的環(huán)境。不同環(huán)境的產(chǎn)品體系是不一樣的。構(gòu)建產(chǎn)品體系是傳達價值和生活方式的有效手段，也是確定產(chǎn)品功能定位的最好途徑。通過產(chǎn)品體系的構(gòu)建，使整個高校文化更加連貫、系統(tǒng)化，不同系列的產(chǎn)品實現(xiàn)不同的功能定位，使產(chǎn)品功能劃分更加清晰。

（三）打造高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品品牌化

高校文化產(chǎn)品是高校文化品牌推廣的重要載體和媒介，也是高校與外界交流的重要途徑。結(jié)合高校校園文化，通過校園創(chuàng)意產(chǎn)品的幫助提升校園品牌的影響。“品牌的一半是文化，品牌是文化的載體，文化是品牌的靈魂”。高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)不僅可以極大地促進學校精神文化建設，而且可以成為高校品牌文化傳播的重要手段，有利于提升高校的影響力和品牌價值。

二、高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計原則

（一）創(chuàng)新性與市場需求相結(jié)合的原則

在進行高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計時，為了滿足學校參觀者的購物需求，必須重視對人們思維方式和生活方式的調(diào)查，加強對市場趨勢和顧客購買心理的研究，了解受眾群體的需求和偏好，調(diào)查分析市場，精準市場定位，進而設計和開發(fā)滿足購買者實際需求的產(chǎn)品，這是高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計必須遵循的原則。

（二）紀念性與實用性相結(jié)合的原則

藝術(shù)遵循風格，設計遵循功能，設計不同于純藝術(shù)，設計的出發(fā)點是需求，因此設計不僅要考慮藝術(shù)性和工藝性，還要考慮功能性。高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的功能主要表現(xiàn)在兩個方面：紀念性和實用性。大多數(shù)人想要購買具有紀念和實用功能的高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品。產(chǎn)品紀念性背后的本質(zhì)是情感共鳴和文化認同[3]。只有當消費者對產(chǎn)品產(chǎn)生共鳴并認同產(chǎn)品所傳達的文化內(nèi)涵時，才能實現(xiàn)產(chǎn)品地紀念功能。設計應考慮到紀念與實用的結(jié)合，使高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品更具吸引力。

（三）藝術(shù)美與便攜性相結(jié)合的原則

高校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品首先讓消費者購買產(chǎn)品，進一步享受產(chǎn)品的藝術(shù)美感。因此，在設計過程中，高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品應追求形式美，注重審美價值的表達。大多數(shù)高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品以禮品的形式出現(xiàn)。自用和紀念功能等特定屬性外，便攜性也是買家在購物時應考慮的因素。因此，美觀性和便攜性應該在高校校園創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)和設計中相互補充。在滿足文化和創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，產(chǎn)品的形狀，結(jié)構(gòu)，顏色，裝飾等方面的藝術(shù)加工是高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計的關(guān)鍵。

三、高校文創(chuàng)產(chǎn)品的主要設計價值

（一）精神文化

高校文創(chuàng)產(chǎn)品作為高校的文化創(chuàng)意代表，必須足夠大氣或者足夠?qū)嵱茫拍軌驇砩虡I(yè)上的價值。

高校文創(chuàng)產(chǎn)品的本質(zhì)意義在于以獨特的方式創(chuàng)造文化，所以高校文創(chuàng)產(chǎn)品也應該突出高校的文化與創(chuàng)意價值，在設計上應當融入高校的精神元素，突出獨特的精神文化，使高校文創(chuàng)產(chǎn)品更加具有代表性，也能夠提醒高校師生牢記校園精和文化精神，秉承高校的教育指導。

（二）理念凝聚

高校文創(chuàng)產(chǎn)品作為高校文化的體現(xiàn)，對高校精神的解讀具有舉足輕重的作用。

每一個高校都有支撐其發(fā)展的辦學理念，高校文創(chuàng)產(chǎn)品作為高校的文化產(chǎn)物的代表之一，不僅需要為高校帶來商業(yè)價值，更要體現(xiàn)高校的辦學理念。用獨特的文創(chuàng)產(chǎn)品代表高校的辦學理念，并將之發(fā)揚光大，使更多的人能夠?qū)Ω咝５木駜?nèi)涵進行了解，提升高校的知名度。

（三）傳播價值

高校創(chuàng)產(chǎn)品對于高校而言，能夠為大學文化傳播起到積極地推動作用。

高校文創(chuàng)產(chǎn)品是高校教學成果的體現(xiàn)，也是高校用來傳播自身的通道，如果高校的文創(chuàng)產(chǎn)品沒有特殊的代表意義，那么也就失去了文創(chuàng)產(chǎn)品的實質(zhì)作用。所以，高校在設計文創(chuàng)產(chǎn)品的時候，要擴大高校文創(chuàng)產(chǎn)品的使用范圍，使高校文創(chuàng)產(chǎn)品可以用于校園的各種交際場合，這樣才能夠為高校帶來強大的傳播價值。在設計高校文創(chuàng)產(chǎn)品的時候，通常會將有代表性的事物和名稱刻印上去，可以使文創(chuàng)產(chǎn)品具有明顯的特殊性，突出高校文創(chuàng)產(chǎn)品的意義，強化高校文創(chuàng)產(chǎn)品的整體作用與價值。

（四）紀念價值

高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的受眾群體主要分為以下幾類：

一是學校官方，高校在進行對外交流或舉辦大型活動時，文化創(chuàng)意產(chǎn)品作為校園文化的傳播載體對校園形象的宣水平地提高有著十分重要的意義；

二是教職工，即長期在校的工作人員，功能性強的辦公用品類文化創(chuàng)意產(chǎn)品更容易受到這一群體的青睞；

三是學生，設計者可以針對不同年級分別設計新生季主題產(chǎn)品，如實用的日常生活品、學習用品以及畢業(yè)季主題產(chǎn)品等；

四是往屆校友，對昔日校園生活的回憶使他們更注重校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的情感內(nèi)涵；

五是來訪游客，知名度高的學校每年都會吸引許多參觀高校文化創(chuàng)意者。高校在設計產(chǎn)品之初就應該明確受眾群的定位，并結(jié)合學校自身狀況深入分析消費者的需求。產(chǎn)品是以本校獨特的文化創(chuàng)意為根源，再賦予創(chuàng)意開發(fā)的文創(chuàng)類產(chǎn)品，極具濃郁的校風精神。

我國高校文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀較好，對于部分學生而言，他們對學校存在依戀之情，因此高校文創(chuàng)產(chǎn)品就能夠代替紀念品成為高校生的思想寄托。還可以滿足學校官方饋贈、作為高校校友個人收藏，新生入校、畢業(yè)季及師生日常生活、學習、辦公等所必需的特殊商品。高校文創(chuàng)產(chǎn)品的價值在于“文創(chuàng)”二字，即有獨特的文化與創(chuàng)意[4]。在高校文創(chuàng)產(chǎn)品設計當中，將高校的文化元素融入其中，利用師生的創(chuàng)意使文創(chuàng)產(chǎn)品具有特殊代表性，能夠完整地呈現(xiàn)高校的文化，突出創(chuàng)意的價值。

四、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展和文化水平的提高，各大高校紛紛注重校園文化建設，其呈現(xiàn)的文化資源與內(nèi)涵豐富多彩。高校校園文化產(chǎn)品創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)和設計必須與優(yōu)秀高校傳統(tǒng)文化的推廣相結(jié)合，以符合現(xiàn)代人的行為習慣和審美體驗，增強群眾的文化歸屬感為準側(cè)，要堅持多元互動，互利共贏，特色發(fā)展的價值取向，充分利用大學所蘊含的文化創(chuàng)意資源，將其與新的營銷模式相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，結(jié)合高校特色，將創(chuàng)意產(chǎn)品設計與新技術(shù)完全融合，有效促進大學文化的傳承和發(fā)展。