被叫錯名字的學生

雞西市育才中學 李曉微

教育是耕耘，但不一定碩果累累；教育是一段漫長的歲月，但不一定留下痕跡；教育成功是夢想，但不一定都能實現。可無論如何，沒有耕耘要想收獲最終也不過是空遺笑談，只有堅定地向前走，才不會虛度教育生涯中的每一天。真正成為人民教師的那一天，我許下的職業愿望是讓我的教育充滿愛，做一名公平公正的老師！然而我才發現，時刻去踐行這一點并不是那么簡單。

一個午后，陽光透窗而入，照在一地的書上。我一邊整理著雜亂的書籍，一邊隨著每一本書的入目而在我心里生長著往事。忽然，從一本書里掉落下一張賀卡。那是某年新年收到的一張賀卡：“親愛的英語老師，感謝您一直以來對我的細心關注，忘不了剛上初中時，你每堂課都會點到我的名字，讓我回答問題，是你的愛心與鼓勵讓一直膽小的我逐漸變得勇敢起來，我永遠不會忘記您！愛您的學生——小寧”。

看到這個名字時，我的心驟然一跳。這是多么“熟悉”的名字啊！記得剛剛接初一班級時，因為對學生還不熟悉，便特意打聽了一下，記下了幾個分班成績好的學生名字，準備“特殊”照顧一下，抓緊時間培養“優生”，其中有一個女孩兒名叫小怡。但不知道為什么每次在課上想要叫她的時候，總是鬼使神差地喊道“小寧”。也許因為二人都是瘦瘦弱弱的類型，也許是名字是里有著相似的發音，也許是性格特點那么相似。二人唯一的區別就是一個面帶著優生一貫的自信，一個總是怯怯地低著頭，很難看到她的臉。當然成績也是天壤之別。

這樣的尷尬幾乎在每天的英語課上都會出現。每次看到“她”慢慢地站起來，猶猶豫豫地開口，磕磕絆絆地說出那幾句不完整的話，我的心里總是一頓氣惱：怎么又叫錯名字了！但還是無奈地整理情緒，面露微笑地安慰道：“別緊張，慢慢說。”這樣的事情不知道重復了多少次，我無數次在“她”站起來時，心里懊惱地對自己說“又錯了”；也曾無數次在辦公室里埋怨，100多個學生的名字我一個星期就都記住了，怎么就單單記混了她們兩個。這種心情不僅是因為生氣自己的壞記性，也是感覺到叫她回答問題是對我們彼此的折磨，是在浪費著大家的時間。我一邊提醒著自己不要在課堂上再叫錯名字，一邊又像是條件反射似的將她的名字脫口而出。

不知道這種心情將持續到什么時候，也不記得這種情況在什么時候結束。這段記憶在我的生活里小得像一粒塵埃，漸漸地不知飄落在心底哪個角落。因為不知從何時起，小寧竟然變成了課堂上的一個積極分子，我總是在眾多舉起的小手里找到屬于她的那只。提問她已經不再是因為“誤會”，而是因為她的積極和努力。漸漸地，她在課堂上也展現出特有的自信。如果沒有這張賀卡，我可能不會想起曾經課堂上的一個小插曲，忘記了曾經對她的印象。

如今那個靦腆膽小的小女孩兒已經長大了，落落大方，信心十足。中考時她的英語竟取得了106分的好成績。英語在她的日常學習中逐漸成為了她的優勢學科，也給她學習其他科目帶來了自信。最后，她以不錯的成績考進了理想的高中。畢業典禮時，她還不忘記走到我的面前，深深地鞠了一躬，撲在我的懷里哭泣著在我耳邊哽咽地對我說：“謝謝您！從來沒有一位老師，像您一樣關注我。班級那么多同學，而您幾乎每堂課都會提問我。每當我回答問題錯誤時，您都會微笑著安慰我。每當我學習遇到困難時，一想到您我就又有了斗志。如果沒有您的鼓勵我不會取得這么好的成績。”每當我看著畢業照中她的樣子，看到她卡片里寫的話，想起她畢業時在我耳邊的哭泣……我的心始終不得平靜，感到自己愧對她的一片謝意。

我內疚，因為我永遠無法向她坦白當初的“關注”另有隱情，無法坦白原來自己一直以來標榜的公平、公正，對學生承諾的人人平等，只是自己言不由衷的虛偽話語。也正是因為如此，更讓我明白原來每一個學生都有成長的潛力，一句鼓勵、一聲叮嚀、一絲關注，都有可能成就一個學生。我真的慶幸當時沒有說破，而是將錯就錯下去。我多么慶幸我還一直保有為人師的愛心，在她發言不暢的時候依然保持我的耐心。“無心插柳柳成蔭”，我的無意卻澆灌了這朵遲開的花。這次是學生給我上了一課。

任時間流逝，即使我忘記了所有人，我也不會再記錯她的名字！

俗語說：“十個指頭有長短，荷花出水有高低”。每個班級的學生總有“學優”“學困”之分，做好學困生的轉化工作是班主任義不容辭的責任。

學生需要老師的尊重，教育如果能順應或激發學生的這種需要，就能最大限度地激發學生的潛能，使他們在自己的最近發展區得到最好的發展，教育就能取得成功的效果。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，給我留下深刻印象的并不是那些無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對學困生這樣一個群體，教育者必須正確認識他們，將濃濃的師愛灑向他們！