“課程思政”在高職中藥藥劑學課中的實施探討

張雪飛

“課程思政”作為高等學校專業人才培養中的一種教育理念，近兩年得到各高校的重視。如何將思政教育與專業課程有機融合，是每一位專業教師要思考的問題。中藥藥劑學與中華民族傳統文化聯系密切，在該專業實施“課程思政”，有其獨特的優勢，本文就中藥藥劑學實施“課程思政”進行分析探討，積極發揮課堂魚人作用，希望為社會培養更好的德才兼備的中藥學技能型人才。

從2014年開始，上海高校試點探索“課程思政”教育教學改革。2016 年 12 月（7-8日），習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強……其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”將思想政治教育融入到高等學校課程教學和教學改革的每一個環節中，從而實現立德樹人、實踐育人。在全國各高校，引起高度重視，中藥藥劑學課程，是開展課程思政建設有效載體。中醫藥思維和堅實的中藥專業知識、技能與實踐創新能力，激發學生的學習興趣，提升學生對中華優秀傳統文化的認知程度，增強其專業認同感及民族自豪感，已成為當前中醫藥院校實施課程思政建設的源動力。本文以中藥藥劑學課程為例，積極探索實施課程思政的具體措施。

在中藥藥劑學課程中有效的實施“課程思政”的教育理念，應從以下幾個方面入手：

1 專業課教師提高自身素質

教師作為“課程思政”教學實施的引導者，首先必須明白“課程思政”與“思政課程”的本質區別，“思政課程”本質上來說是屬于的顯性思想政治教育，而“課程思政”主要是隱性教育為主，顯性教育為輔，“思政課程”側重于“育德鑄魂”，“課程思政”職能較多樣，是知識、技能和素質教育的融通發展。其次，教師必須深入學習政治思想理論，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，學習國家教育方針政策，緊跟日新月異的時代變化來執教，在教學實踐中敢于改革、創新。深入挖掘《中藥藥劑學》課程中所蘊含的愛國、敬業、誠信等的德育元素，嘗試進行課程思政教學改革，以期制定出適合《中藥藥劑學》課程特點的思政教學模式。最后，教師應通過自己的言行舉止為學生樹立榜樣，贏得學生的尊重，以實際行動引導學生培養良好的職業道德素養，做學生健康成長的指導者和引路人。

2 實施方法手段得當

教學方法和教學手段是思政教育的載體，豐富教學方法和教學手段有利于發揮教師的主導作用和學生的主體作用，最大程度地激發學生的學習興趣。“課程思政”不是簡單的刻意去說教，也不是專業課上講政治，其主旨在于以專業課教學為突破口加強高校思想政治教育，達到“春風化雨”的德育效果。教師在講解專業知識時，不宜在課堂初段就呈現思政內容，以免給學生造成“刻意說教”的印象，影響育人效果;在素材準備上，要堅持“章章蘊文化、節節有故事”的原則，博覽群書、廣集資料，深挖中醫藥的豐富內涵，適時引入。通過案例、視頻錄像等多種方法手段，展現政治元素，讓學生感受到醫藥工作者的高尚情操和人格以及強大的精神追求。作為授課教師，如能在典型（或重點）知識的講授中巧妙地將思政內容穿插其中，則可收到耳目一新的效果，讓學生感受到“不一樣”的中藥藥劑課，在恰到好處的德育引入和生動深情的表述中，實現知識技能和情感升華的“雙豐收”要堅持“潤物無聲”“余音繞梁”的德育目標。比如，總論第一章講述中藥藥劑學發展史時，講到明朝出現的劑型，會涉及到《本草綱目》收載了100多種劑型，是李時珍歷時30年完成。目前，應用到臨床上的劑型有幾十種，還有好多劑型等待我們去研究發現。通過這些講述讓學生深刻欽佩李時珍在編著《本草綱目》過程中，不畏艱險、持之以恒、不計安危、躬身親為的可貴精神，主動挖掘“奉獻、求實、嚴謹、堅忍、精勤”等思政核心主題，并且要求學生去搜尋對中藥藥劑學發展做出不可磨滅貢獻的古代醫藥學家，引導學生樹立高尚的人文道德情操，弘揚社會主義核心價值觀。在講授新劑型、新技術研發的相關內容的時候，通過諾貝爾獎、共和國勛章獲得者屠呦呦先生的實例，發現了抗瘧藥物青蒿素，攻克了一個世界性的健康難題，挽救了數百萬人的生命。在古籍里收集2000多種方藥、篩選380余種中藥提取物，只為快速找到抗瘧靈感，并傳遞給學生在科研道路上需要有無私奉獻的工匠精神，信仰傳統中醫藥文化應有持之以恒的精神。

中藥藥劑學課程中思政元素融入的結合點與社會主義核心價值觀中的“和諧”相融合將生物藥劑學應用于新藥開發中，與社會主義核心價值觀中的“和諧”相融合，體現病有所醫。一方面，藥物開發要滿足人民群眾對疾病治療的需要;另一方面，也要在保證療效的基礎上，合理降低相關藥物的價格。以電影《我不是藥神》中涉及慢性粒細胞白血病治療藥物“格列寧”為例，說明目前我國的醫療保障體制改革將惠及更多人民群眾，極大地降低患者的治療成本。

3 “育人為本、德育為先”，鑄魂育人

我國高等教育對于“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這個根本問題，其核心根基在于鑄魂育人。黨的十八大以來，黨中央高度重視高校思想政治工作，多次強調要“把立德樹人作為教育的根本任務”。高職教育培養的人才不能僅定位在企業滿意的人才，要站在國家層面培養人才，努力培養擔當民族復興大任的時代新人。中藥藥劑學培養的目標，與恪守職業道德底線的職業操守相融合，恪守職業道德底線，對于未來從業于醫藥行業的大學生尤為重要，是最基本的職業操守教育。 以正反面案例來引導廣大學生不僅要注重專業知識的學習，還要關注自身品德素質的培養。 以 2018 年發生的長春長生疫苗事件等為例，介紹狂犬病疫苗生產的相關過程及相關問題的負面影響，指出嚴守職業道德底線的嚴肅性和重要性。講到中藥注射劑的制備輔料，我們很自然想到十多年前的“七二藥事件”，注射了假藥“亮菌甲素注射液”導致急性腎衰甚至死亡，從而查出“齊二藥”另有四種假藥被查出。藥廠采購人員的大意，化驗室人員的不負責，監管部門的無力致使假藥上市，最終導致悲劇的發生。通過講述此事件使學生懂得責任心的重要性，企業每位員工嚴守職業道德的意義。

4 師生積極配合，達到育人效果

教學改革想要達到預期的效果，離不開學生積極參與。教師引領學生做到四個正確認識： 正確認識世界和中國的發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地。學生從四個認識為出發點，理解教師課程思政的意義，通過線上線下混合學習，到達預期效果，線上：教師在學習通軟件上發布任務，如六味地黃丸的如何準備的，需要哪些藥材，哪些藥材使我們標本館有的藥材，古代是如何做丸劑的。學習通過查閱文獻，網站，互相討論等來完成教師布置的任務，培養了學生自主學習能力，同時感嘆科技的進步，時代的發展帶給我們的巨大變化。線下：分小組做實驗，跟據教師提供的中藥材，組員之間互相討論，設計處方組成、制備過程和質檢項目完成實驗，培養了他們的自主學習能力、團結協作的精神，潛移默化地塑造學生良好的品質。

5 結束語

課程思政的目的在專業課中挖掘思想政治資源，尋找思政元素，充分發揮課堂教書育人的目的。中藥藥劑學課程思政處于探索實驗階段，存在很多不足，需要不斷地去挖掘貼近每節課程的素材，同時緊跟時代步伐，將新發生的相關專業事件、影視資料、國家政策引入課堂，不斷提升學校教育教學質量，以培養現代化社會發展需要的中藥學人才。

（作者單位：通遼職業學院）