微課在護理技能教學中的應用現狀分析

原蕓姿

在科學技術的影響下，我國教育領域的教學手段和教學理念也發生了改變，微課是近些年才興起的一種全新的教學理念，它是通過視頻、音頻、多媒體等介質來達到教學目的的一種全新的教學形式。為了滿足我國現代教學的需求，微課的應用范圍也在不斷擴大。本文主要就微課教學在護理技能方面的應用展開了深入的研究和分析，希望可以借此幫助護理相關專業的教育者更好的完成教學任務。

護理學是護理專業的一門基礎學科，它涵蓋的知識面特別廣，所以護理學不但需要學習的知識點多，而且難點也比較多。隨著生活節奏的不斷加快，護理專業學生最頭疼的問題就是學習的時間不夠用，因為他們需要學習的東西非常多，但是時間卻是有限的，所以怎么在有限的時間里最大程度的提高學習效率是他們最關心的問題。把微課教學應用到護理技術教學中去，不但可以節省學生們的學習時間、增加學生和老師之間的交流和溝通，還能完善課程結構、提高課堂的教學效率。所以，應該不斷的完善微課教學，讓微課教學可以解決護理專業學生的問題，保證護理專業教學任務的順利實施。

1 護理學基礎中的微課制作

微課是利用先進的科學技術把課堂教學內容以碎片式呈現在學生們面前的一種數字教學，它不僅可以滿足現代教育發展的需求，還擁有其特殊的優勢，但是，微課教學中微課件的制作和使用對老師的要求是非常高的。老師在教學過程中需要準備的東西主要有課件、教案、講稿、作業等等，而老師在制作微課件的時候只需要注意以下幾點即可，分別是：一，微課的選題，微課的內容并不是整部教材，它只是教材中的難點、重點、疑點或考點，所以對于微課的選題，老師必須結合整本教材合理設計;二，微課的設計，課件主題確定之后，老師應該根據課件的主題搜集相關的資料，不管是圖片、視頻、影視資料、音頻還是動畫片段都必須搜集齊全，然后再依據學生的興趣愛好合理設計和安排資料的順序;三，微課件的剪輯和錄制，老師在制作微課件的時候，應該注意做到簡潔、美觀、字體清晰、圖文合理，而且老師在錄制微課的時候必須注意自己的儀容儀表、說話語速、吐字清晰等，有需要的話，在后期剪輯時還能在畫面中插入另一個相關的視頻，起到教學補充說明的作用;四，微課的時間必須控制在10分鐘之內，微課是輔助學生學習的，所以微課的時間不能太長，必須控制在10分鐘之內。雖然微課的制作對老師來說不但繁瑣，要求還多，但是微課卻能方便學生自主學習，加深學生對課堂知識點的記憶。

2 微課在護理技能教學中的優勢

微課教學最主要的特點就是，它不但教學時間較短，而且教學內容較少，一般都是課堂上的難點或重點，每一個微課視頻都只講述一個難點，而且和難點相關的所有知識點、應用范圍等都會在視頻中被提到，可以讓學生對這個難點有一個深入的認識。隨著互聯網的不斷普及，如今，無線網覆蓋的面積越來越大，學生可以隨時隨地的進行微課學習，隨時解決課堂上的難點和疑點。而且微課教學還增加了老師和學生之間的溝通和交流，學生可以隨時掌握老師的任務動向，老師也能隨時掌握學生的學習情況，當學生遇到不懂的地方還能及時的咨詢老師，所以微課教學也是傳統課堂教學的一個延伸，增加了師生之間的情感交流，激發了學生學習的興趣。

3 護理技能教學存在的問題

3.1學習任務重

護理相關專業普遍存在學習任務重的問題，正常情況下，專科學生的在校學習時間是2年，但是由于護理專業的綜合性和特殊性，所以護理專業需要學習的內容非常多，很多學生學習起來都非常吃力，除此之外，護理專業還要求學生具備一定的實踐操作能力，但是一般的職業院校根本不能為學生提供實踐的機會和時間，所以學生的實踐操作能力都普遍較弱。不僅學生反映學習特別累，連護理專業的老師也覺得自己的教學任務特別艱巨。

3.2學習內容枯燥

專科院校在我國的大學院校中并不算很好，所以專科院校的學生很多都會產生自卑、膽怯的心理，再加上學校的管理不善，致使學生的自我管控力、課堂參與率非常低。而且，在專科院校中還在沿用“填鴨式”的教學方式，這種教學方式不但會讓課堂變得枯燥、無趣，還會打消學生學習的積極性和興趣，嚴重的學生還會在課堂上睡覺、玩手機、打游戲、聊天等，不但自己不學習，還會影響其他學生學習。

4 微課在護理技能教學中的實際應用

4.1建立資源傳輸渠道

微課教學是科學技術進步的產物，是一種全新的教學方式，它是依托互聯網技術而完成的，所以一旦離開了互聯網絡，將無法完成微課教學的實施。基于此，老師可以采取創建微課教學網站平臺的方式，把微課的教學內容上傳到網絡平臺，然后進行梳理和知識框架的設計，再依據教材類別和性質分類，便于學生自己查找和學習，與此同時，老師還能通過瀏覽記錄掌握學生的學習狀況。除了創建網絡平臺以外，老師還可以用當下盛行的一些社交APP，比如微信、QQ等來創建微信群、QQ群，及時為學生解決疑難問題和學生溝通、交流，讓學生可以順利的完成教學任務。

4.2模擬演示課堂教學

通過調查可以發現，大部分老師都覺得，微課的出現降低了他們備課的壓力。微課不但可以把課堂知識點全面的展現在學生面前，還能減少老師書寫板書、講解知識點的時間，降低他們的備課壓力，依據課堂教學的要求做出相應的微課內容，不但豐富了學生的課堂氣氛，還加深了老師和學生之間的互動。比如學生在學習“無菌技術”的時候，只從課本上學生無法感受到無菌的概念，基于此，老師就無菌技術做了一個微課，課件中不但包含了本章節的重點和難點，還展示了無菌操作的技術、技巧以及基本原則，讓學生在掌握理論知識的基礎上，還掌握了無菌操作的概念。

4.3模擬查房教學的演示

護理學是護理專業的基礎學科，所以它不但綜合性強、知識面廣，還必須要有一定的實踐操作能力，所以護理學的老師在教授學生護理理論知識的同時，還會教授學生一些護理的基本技能和技巧。據調查，一位護理學的老師就曾經制作過一個查房的微課視頻，意在讓學生真實感受到自己未來的工作環境和工作狀態，微課視頻中包含了護理工作人員查房的工作過程和需要注意的重點，例如：查房時護理人員的表情、態度、容態以及和病人交流時的語氣等，不但有圖片、還有視頻和音頻，全方位為學生展示了查房的真實狀態。而且，老師還為學生們創建了一個真實的模擬情境，讓學生親身體會查房工作，為學生未來的工作打下基礎。

4.4課后進行微課鞏固復習

隨著信息技術的不斷發展，手機、電腦等電子產品已經成為了人們生活工作中的一部分，為了凸顯出科學技術的價值，減少資源的浪費，可以利用互聯網技術創建一個師生互動的教學平臺，例如：微信、微博、QQ等，在這個平臺上老師可以為學生解決學習的難點和疑點，學生可以利用這個平臺獲得更多的學習信息，除了用文字來溝通交流以外，還能使用視頻、語音等手段來進行交流和溝通。除此之外，老師還可以把制作好的微課件上傳到這些教學平臺上，以便學生課后自由學習，當天課堂上的疑點或難點學生可以從微課件中尋找答案，如果還是不懂可以利用平臺尋找老師或者是請教同學。

5 結語

綜上所述，護理學是護理專業的基礎，不僅綜合性高，實踐操作性也高，所以護理學的學習水平和學生未來的就業問題有直接的關系，必須正視護理學的重要程度。近年來，全國各地的醫療水平、醫療服務等都有所提高，但是以往的護理教學方式已經跟不上如今護理教學的發展了，所以說，護理院校以及護理專業必須提起重視，改變原有的教學模式和教學觀念，用全新的教學理念和教學方式來適應現代化護理教學的需求，讓學生創造更多的學習機會和和實踐機會，微課教學不但提高了學生學習的效率，還提高了學生學習的積極性和主動性，增加了學生對護理學的興趣，努力把學生塑造成高素質、高技能的優秀護理人才。

課題項目：山東協和學院校級教改重點課題：微課在護理技能自主學習中的應用研究，2016xh18。

（作者單位：山東協和學院）