一場自我迭代的教育革命
——后疫情時代教育信息化之思考

哈爾濱市育紅小學 張雪晶

當我們還在教育改革中躊躇徘徊之際，未來已來。

當我們依然使用慣用思維做教育之時，將至已至。

足不出戶、人機交流、空中課堂、云端連線……這一系列教學方式的巨變嚴重沖擊著以學校為主陣地的傳統教育模式，引發了一場教師迫于形勢的自我迭代和學校因時而變的教育革命。

盤點疫情期間線上教學，育紅小學從不斷追趕時代到努力超越時代，學校的領導團隊提前布局謀篇，沿著未來教育信息化的“革命”方向一路向前。

充電重啟——消除教師焦慮現狀

教學手段的滯后讓師生云端連線出現梗阻。網絡卡頓、圖像模糊、直播失誤、課堂超時等問題讓教師出現焦慮情緒。事實證明，教育信息化革命勢在必行。

為了讓“停課不停學，停課不停教”的任務順利落地，學校先期“臨陣磨槍”，啟動了“重啟”裝置，從教育新形勢出發，從教師自身學習開始，對教育滯后發展發起猛攻。

學校領導身先士卒，在首輪準備戰中率先補腦。校長、主任走進答疑課直播間，為答疑課這一薄弱環節把脈，一一為教師診療開方。領導的執行力驅動了廣大教師的自我改變，線上教學從茫然無助到井然有序的“基本技術戰”首戰告捷。

續航加速——培訓為教師指引方向

經過前期的基本技術準備，第二階段，學校將線上教學工作目標靶向優化教學手段、精準答疑輔導，啟動了“加速”裝置，以教師培訓為主要方式，為教師儲備能量，為占領教育信息化新高地吹響集結號。

蝴蝶效應：我以“線上三課”為新階段發展方向，以線上信息化熟練應用為工作重點，多次開展線上培訓，多層次、多維度地為教師補腦續航，提供精神指引和技術支持。培訓工作的蝴蝶效應激發了教師自我革命斗志，尤其是讓后知后覺的教師手持教育信息化的利器，勇敢邁出第一步，在“聊天課”“答疑課”“集體備課”中破解了心理疏導和課堂教學中一系列難題。專業培訓為教師專業成長創造了良機。

頭雁效應：在學年學科中，涌現出沖鋒陷陣的排頭兵，打響團隊戰役的第一槍。他們善于學習，勇于實踐，從手機一端答疑成功轉型至電腦多重軟件切換自如的高端答疑，這樣的課堂深受學生喜愛，這樣的教師深受學生愛戴。頭雁效應下，這些優秀教師所在團隊群英迭起，育紅線上教育百花園生機勃勃，教育改革攻堅戰再次取得了階段勝利。

版本升級——競逐名、優、尖的教師梯隊培養

這場教育信息化改革還不能滿足于校內發展，我思考著如何為教師成長搭建更高的平臺，通過打造名師，組建梯隊，讓教育信息化的改革步履更加堅實。

市教育云平臺是全市中小學生學習的最主要資源，平臺云集了全市各校的名師“大咖”。育紅小學以推薦優秀教師、優秀課例為突破口，撼動了教師深度自我革命。3 個月以來，共有7 位教師先后在語文、數學、英語、音樂、綜合實踐、道德與法治、地方課程等7 個學科提供17 節微課教學資源，深受上級領導的好評，疫情期間為社會做出了巨大貢獻。更重要的是，教師在準備微課期間，在學習和鉆研中，教育手段提檔升級，通過精準的腳本設計、精致的PPT的制作、精美的微課錄制，實現了教師的名優發展。

在打造名師的基礎上，學校以梯隊建設為未來發展方向，發揮名優教師輻射引領作用，努力帶動一批又一批名優團隊快速成長，為教育改革攻堅戰提供力量磅礴的后備軍。

自我迭代——凸顯教師未來價值

“互聯網+教育”時代掀起了一場從頭到腳的歷史性教育革命，打造了校園的新風尚，信息化新風潮席卷校園。

教育改革一直在路上，攻堅戰決勝局就在當下，校長必當具備改革的勇氣、解決問題的銳氣、管理者的霸氣。學校將統一規劃、重點應用、整合資源、建立平臺、數據共享，構建以教研為中心的教、研、學、訓一體化的平臺管理，構建以價值、社會需求為目標的信息發布平臺，拓寬家校溝通路徑，打通校內外交流空間，形成家、校、社共育的生動局面。

總之，在這場沒有硝煙的改革攻堅戰中，無論管理者還是教師，自我迭代方能凸顯教師的未來價值，終身學習才是戰勝一切“敵人”的“利器”，源頭活水定會滋養百花園中那片片芳華。