媒體融合背景下高校思想政治教育協同育人研究

呂晗 南京理工大學設傳學院

近年來，隨著改革開放的持續深化和市場經濟的飛速發展，建設我國社會主義精神文明的需求被提上日程，高校思想政治教育工作面臨著新的客觀環境。在媒體融合的背景下，高校應以“協同育人”為理念，以“高效育人”為目標，審時度勢，緊握機緣，積極推動思想政治教育的機制改革。

一、媒體融合與高校思想政治教育協同育人的含義

媒體融合，即新舊媒體之間的交融和整合，是指廣播、電視、報紙等傳統媒體和手機、互聯網、移動客戶端等新興媒體之間的融會發展。近幾年，隨著網絡平臺的拓展和數字技術的革新，媒體融合成為全球范圍內的一種潮流。

“協同育人”是高校思想政治育人機制的重點，核心理念是“協同致使有序”。協同育人意味著高校思想政治教育工作的開展不是一個單方面施力的過程，需要整個教育系統內的各要素互相協同。在協同論的理論支撐下，高校思想政治教育的協同育人機制得以建構。

二、媒體融合背景下高校思想政治教育協同育人的現存問題

教育主體媒介素養不齊。具備媒介素養是育人者順應時代潮流的素質體現，也是開展高質量思政工作的重要前提。縱觀現今的育人主體，媒介素養不齊的問題十分突出，不利于高校育人系統的更新和整合，影響了思想政治教育最終的質量和效果。

育人內容扁平單一。與以往只關注理想、信念教育不同，如今涉及意志品質、文化素養、心理健康、人際關系、網絡道德等一切與人的思想境界相關的內容，都是高校思想政治工作的范圍。[1]但由于部分高校育人者觀念轉變不夠及時，未真正將協同理念和思政課程進行深度融合，育人內容仍較為扁平和單一，影響了思想政治教育工作開展的深度和廣度。

缺乏具有活力的育人方法。在傳統媒體時代，多數高校通過舉辦年級宣講大會、組織社會志愿實踐等方法開展政治思想教育。但在新媒體時代，這些傳統的教育方法正逐漸失去活性，對大學生的吸引力也日益下降。“封閉式”“被動式”的刻板教育形態易導致大學生產生逆反心態，影響育人質量。

三、媒體融合背景下高校思想政治教育協同育人機制的構建路徑

（一）組織協同

打造一支責任明確、能力相當、思想活躍、因時制宜的新時代育人隊伍。新媒體時代，思政教育不再只是學校的任務，社會和家庭也是重要的教育陣地。三者之間需要配合和協同，以便最大程度地完成各階段的教育目標，培養出一批德智優異、品行高尚的新時代接班人。思政協同育人的網絡平臺的建立，能為家庭、學校及社會提供便利的教育資源共享空間，促進組織協同育人的實現。[2]

（二）內容協同

高校在新一輪的內容生產中，要基于學生的信息需求強化議程設置，從青年學生的興趣喜好以及網絡化用語的習慣出發，優化傳播內容；引發教育主體與受教育者之間的積極互動，使教育內容更快、更廣、更深入地傳播到學生群體中。[3]同時積極舉辦線下思政主題教育活動，實現課堂理論與社會實踐相統一、知識傳遞與感性體驗相結合。

（三）方法協同

在課堂教學和課余生活中，教育者要緊跟時代潮流，選擇合適的新媒體方法實施思政教育。[4]將傳統的教學方法和手段與以移動互聯網技術為代表的新媒體結合起來，利用先進的網絡技術增加課堂趣味體驗，培養學生網絡思維、豐富學生網絡體驗、引導學生思想輿情。教師們不僅要在傳統的課堂上加強教學的有效性，同時也要借助第二課堂、新媒體教學方式等來加強課程思政育人功能的實現。

（四）載體協同

要重視把握多種媒體的利用，促使傳統媒體和新興媒體之間形成有機的互補形態，鋪設多載體協同大格局。如疫情時期，高校不僅利用廣播、報紙在校園內進行安全知識的普及宣傳，而且利用直播軟件開展網絡思政教學，通過多樣化媒體渠道傳播疫情實時信息，教育學生熱愛祖國，感恩生命。只有搭建一體化的現代信息傳播平臺，才能形成廣泛的協同效應，深化高校思想政治教育的滲透性。

四、總結

在新媒體時代，高校思政育人體系的內容和形式都發生了變化，媒體融合與高校思想政治教育協同育人的有機統一成為大勢所趨。當前高校的迫切任務是——以協同論作為理論支撐，以多媒體技術作為傳播手段，樹立育人聯動和媒體互融意識，使高校思想政治教育的協同育人機制將得以建構并不斷更新，促進高校思想政治教育協同育人工作進一步發展到新高度。