用自律撥動學生上進的弦

哈爾濱市經緯小學 劉曉玲

梅花霜暖，春上枝頭，不經意間，已是春意盎然。每天清晨，打開班級微信群，便會聽到學生朗朗的讀書聲。他們端坐在自家的書桌前，就像坐在課堂上一樣，全神貫注地誦讀經典詩文，聲音清清亮亮，眼神專注篤定。看著學生自律的模樣，你便會相信，成長是最不可遮掩的奇跡，哪怕面對疫情這樣一場突如其來的災難，在學生的心靈深處總有一種美好像春天的枝丫漸漸萌發！

2020年的開學季，對于所有學生來說，關鍵詞就是“自覺、自律”。面對線上教學，學生要自己學習，自主學習，自動學習。這是一次挑戰，也是一次難得的自我成長。其實，任何一種學習，最終都是自主學習，每個人的發展，最終都要靠自己。如何幫助學生適應居家的學習生活，培養自律意識，撥動學生上進的弦呢？

一、莊嚴的儀式感讓學生找到自律的起點

“儀式感就是某一天與其他日子不同，某一刻與其他時刻不同”，這學期的開學式與以往截然不同，學生對線上學習充滿好奇，甚至急于嘗試這種全新的學習方式。怎樣幫助學生以最佳狀態進入新學期呢？與其從制訂一份翔實周密卻又缺少溫度的計劃表開始，不如讓學生對在意的事情產生敬畏心理，懷著滿滿的儀式感迎接別樣的新學期。于是，在開學前一天，我通過班級微信群對學生說了這樣一番話：“寶貝們，明天是網上學習的第一天，你已經按課表準備好學習用品了嗎？今晚我們要完成一個小任務——曬曬我的小書桌！請大家根據學習清單上的學習要求，提前準備好上課要用的物品，做好充分的課前準備！”

開學前一晚是個普通的日子，但對學生來說，卻是一個值得特別紀念的日子，他們興致勃勃地曬出自己的小書桌，桌面上整齊地擺放著書本和第二天上網課需要的學習用品。我知道，從這一刻開始，他們已經嘗試著對自己的學習負責了，這是自律的第一步。隨后的一段日子，雖然我沒再要求他們曬出自己的小書桌，但每天晚上都有學生整理好學習用品后在群中和小伙伴分享。“曬出自己的小書桌”其實是有意通過這樣一個活動，激發學生對學習的一種儀式感，培養學生的自律。當學生在不知不覺中管理自己時，自律就變得簡單可行了。

開學第一天我還請學生脫掉舒服的睡衣換上校服，像在校上學一樣著裝整齊地坐在學習桌前開始美好的新學期，清爽的儀表會讓學生的學習效果事半功倍。隔著屏幕，我看到學生臉上莊嚴的神情，雖然是沒有教師監管的線上學習，卻完全看不到他們的懈怠，學生的眼中充滿了對學習新知的渴望。

在疫情蔓延的日子里，儀式感把學生引領到了自律的起點，幫助他們找到了向上的力量。

二、榜樣的力量讓學生尋得自律的方法

線上學習以來，每天清晨我都會用飽滿的熱情和親切的笑臉，在班級微信群中向學生問好，同時發一張自己專心讀書的照片。這樣的問候具有魔力，它讓學生知道，美好的一天開始了，老師每天也會和大家一樣早起學習。每天一次的問候更讓學生知道自律貴在堅持。小學生具有很強的向師性和模仿性，教師的一舉一動，一言一行常會成為學生模仿的對象，年齡越小的學生，越容易把老師當做榜樣。每天讓學生看到老師的自律生活和對新知的渴望，他們便會爭先效仿，逐漸告別假期的慵懶，堅持每天和上學一樣，八點鐘坐在書桌前大聲誦讀詩文。“每天積累一點點，每天進步一點點”這聽起來好像沒有什么了不起的，可堅持每天做好一件事，就是在創造一個了不起的奇跡。有了教師的榜樣引領，學生主動學習的意識便會越來越強。

除了教師的引領之外，最好的榜樣還莫過于同齡人之間的示范和帶動。線上學習初期，我為學生設定了小目標：上網課期間，不吃東西、不隨意走動、不做與學習無關的事情。為此還專門在班級群里征集自主管理的好辦法，其中兩位學生分享了他們的小妙招。我大力表揚了這兩位學生提供的好方法，同時讓全班學生以此為借鑒找到適合自己的自主學習方法。學生都有一顆不甘落后的心，他們或是運用榜樣的方法，或是在榜樣的啟發下尋找適合自己的自主學習方法，線上學習效果大幅度提升。從作業反饋來看，獲得優秀的學生越來越多。在榜樣的引領下，學生主動尋求解決問題的方法，成為了學習的主人。

三、多彩的活動讓學生體會自律的樂趣

培養自律的最終目的是為了更好地掌控自己的人生，因此自律還體現在一個人知道自己應該做什么，學會合理安排生活。每隔幾天我就會在班級群發布一個活動，豐富學生的居家學習生活。居家學習的日子里，有的學生學會了使用洗衣機洗衣服，有的學生成為了“小主廚”，可以為父母烹制簡單的美食，還有的學生承擔起了和父母一起照顧爺爺奶奶的工作……

豐富多彩的居家活動讓學生的生活、學習變得更加充實、快樂起來。他們除了收獲到書本上的知識外，還逐步提升了自理自立能力，體會到了因自律帶來的甜蜜。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，好的教育應該是不著痕跡的。抓住疫情居家上網課這個特殊的契機，從點滴小事著手培養學生的自律意識，撥動了學生上進的弦。特別的日子里，學生依然能心懷陽光，自律向上，破繭成蝶，就像這初春，在經歷了萬般歷練后，不負眾望，終于迎來了百花綻放。相信許多年之后，他們依然還會記得這個特別的春天，記得那個在別樣的春光里，自律充實的自己。

特殊時期的班主任工作

哈爾濱市陽明小學釗 穎

在這美好的春日里，我們迎來了一個與眾不同的開學季，開啟了一段難忘的居家工作時光。在這些特殊的日子里，班主任的工作也充滿了挑戰。

挑戰一：網上教學工作，更要“精細”

這段時間，我們每天都要在網上進行集體備課、答疑輔導、批改作業……面對工作方式的改變，教師必須盡快適應。每天下午1點，我們都會準時打開視頻會議，進行集體備課，對網課內容的梳理與補充，對學生作業的指導與總結，對學生居家學習生活的關注，對答疑輔導直播軟件的操作……都是每天交流的重點。起初，最讓我頭暈目眩的就是批改作業了：有的作業拍照不清楚，打開也沒法批；有的作業照片需要內存過大，每打開一頁就看見屏幕上的圈轉啊轉，半天都打不開；還有的同學趁這個機會想要偷懶，用同一張照片當做修改后的作業……

經過反思，我給學生和家長進行了線上輔導，指導他們怎樣拍作業的效果最好；還把優秀作業做成“美篇”，進行網上展示；我還經常把優秀作業發到班級群里，讓優生感到自豪，同時供學困生參考。我覺得留作業也是有技巧的，不要布置分層作業，以免給家長造成不必要的困擾。每到周六我都會在班級群中提供一些選做內容，供學有余力的學生自測。當天晚上我就會在班級群里發布答案，家長和學生可以對照答案，找出做錯的題，反饋給我，這樣我就會在下一周答疑輔導時有針對性地講解。

挑戰二：網上班級管理，要需“智慧”

為了豐富學生的居家學習生活，各科教師紛紛向學生補充學習資源包，布置各類居家實踐作業，要求學生將實踐過程或作品以照片的形式提交，一下子班級群里的照片多了起來，整理這些照片需要耗費大量時間和精力。于是，我想到了“招募管理員”。這些“小管理員”都很有熱情，他們每天各司其職，有的在群里定時通知大家準備好某一科的學習用品；有的負責提醒大家該做眼操或該做運動了；每個學科的網絡管理員負責協助科任老師在班級群里發布作業通知，統計上交情況，整理本學科的實踐作業照片，打包發給任課老師，同時發到班級群存檔。這些需要用電腦下載、打包、上傳的工作，雖然學生管理員不能獨立完成，但是他們與家長配合得很好。學生的能力在提升，學生和家長的積極性在提升，各項學習統計井然有序，班級的凝聚力自然也會跟著提升。

班主任要給學生搭建展示的舞臺，為了讓學生體驗參與直播的快樂，每天答疑輔導時，我都會安排一位學生進行“美文分享”，學生也覺得在屏幕上看到同學發言很有趣。我的任務就是對他們的發言進行簡單的評價與鼓勵，讓學生更有自信。為了讓更多的同學有發言的機會，我每周使用兩次視頻會議進行線上輔導，這樣節省連麥的時間，學生也喜歡這種打開麥克就能發言的方式，我們的互動多了，評價的機會也多了。

個性化的評語和快速積分的方式，讓學生感到新奇；把學生提交的照片及作業做成電子相冊，記錄他們成長的美好瞬間，是學生和家長都喜歡的方式；把學生的作品轉發到朋友圈也會讓他們感到自豪，促進大家互相學習……這些隨手可做的評價時時激勵著學生不斷進步。

班級管理的方式多種多樣，但無論哪種方式都離不開班主任的“精細”和“智慧”，我相信這段難忘的居家工作經歷，一定會成為班主任工作中最精彩的一頁。

搭建線上新課堂

哈爾濱市繼紅小學趙惠宇

2020年的春天，是個不平凡的春天。肆虐的疫情讓開學的鈴聲遲遲未響。三尺講臺不可用，教師便開始了線上教學，搭建線上新課堂。

線上教學對于學生和教師都是一種全新的挑戰，在這一挑戰中也摸索出一些方法。

1.小組共學

線上課堂開始前，學生根據學校下發的時間表，為自己量身定制作了作息時間表。班級學生分成四人一小組，組員互助提示學習任務，互幫解決一切困難，互相分享各自收獲。這一活動的開展，使學生感受到線上課堂規范而又溫暖。

2.重點鮮明

每日線上答疑時間只有半小時，這就要求教師在答疑時做到效率高，重點鮮明。每次答疑我首先會問學生學會了什么？學生邊回答，我邊以表格或思維導圖呈現所學知識點。目的是幫助學生清晰、有效梳理所學內容。

3.能力提升

“線上學習”對每一位學生來說，是新事物。如何讓學生在居家學習的過程中，能夠高效聽課，提升自主學習的能力呢？心理研究表明，做筆記后一周內記住筆記內容的可能性是原有水平的7倍，記筆記是高效掌握學習內容的有效方式之一。因此我針對怎樣記筆記與學生展開討論，讓學生明白了如何記、記在哪、記什么等。學生記筆記能力提升，使學習事半功倍。

4.精彩紛呈

好的老師不僅單純教給學生知識，還應該在課堂上多一些有營養的“調味品”，使課堂精彩紛呈，充滿活力。比如：學習《月是故鄉明》一課，作者以“月”為線索，回憶了在故鄉的童年生活，抒發了離鄉后的思念之情。全文多處引用跟“月”有關的詩句，因此，我借這篇文章組織學生一起玩起了“飛花令”，輪流背出帶“月”字的古詩。在妙趣橫生的游戲中，學生積累了大量和“月”有關的詩句，更深刻地體會了“月”下詩人的心境。

5.作業形式多樣

班級作業的形式是比較多樣的，比如學習了《古詩三首》一課，可以把詩背下來發語音，把詩默下來發圖片，把感受寫出來發日記，也可以交一頁練習冊，等等。作業提交后我一定會批改，優秀的作業會展示，所以學生是發自內心的上進，效果反而更好。

雖然疫情擋住了學生走進校園的腳步，但線上教學幫教師在“云”端為學生筑夢。這次在線教學的經歷會讓我們所有師生永遠難忘。