《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計

哈爾濱市公濱小學(xué) 樸金艷

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“碩、允”等 8個生字，會寫“牌、嘯”等 11個生字，會寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。

2.邊讀邊想象花園奇幻的景象。

3.說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變，體會巨人的形象。

4.發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。

教學(xué)重點：能說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變，體會巨人的形象。

教學(xué)難點：邊讀邊想象花園奇幻的景象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。

教學(xué)過程：

一、初探要素，淺嘗奇妙

情境創(chuàng)設(shè)讀童話，讓童話“醒”過來

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)童話。老師小的時候讀過許多童話：我曾經(jīng)無數(shù)次他的幻想過自己就是那位美麗的白雪公主，在我的周圍，生活著7個可愛的小矮人；曾經(jīng)為海的女兒中小人魚的命運而擔(dān)憂，當(dāng)小人魚化為泡沫時，我還傷心地哭了好久呢；我還曾經(jīng)做過一個很美麗的夢，在夢中我穿上了灰姑娘的水晶鞋……

2.可以說，我們每一個人都是讀著童話長大的。童話給我們的童年帶來了歡樂、憂傷和思考。今天，就請同學(xué)們跟老師一起讀一篇童話《巨人的花園》，一起感受童話的奇妙。（板書課題，齊讀課題。）

二、試用要素，對比朗讀

詞語歸類對比讀，讓童話“活”起來

1.請同學(xué)們先來輕聲地自由讀讀這篇童話，要注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，邊讀邊圈出文中的生字新詞。

2.指名讀文。

3.詞語歸類。

叱責(zé) 自私 臉頰 拆除

花園可愛 小鳥歌唱 北風(fēng)呼嘯 冰雹瘋鬧

快樂歡叫 盡情玩耍 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 立刻逃走

（1）自由讀詞。知道這三組詞語分別描寫的是課文中的巨人、花園、孩子。

（2）指導(dǎo)讀詞。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詞語所描繪的畫面，讀出詞語的味道。

（課件出示第一組詞語）

叱責(zé) 自私 臉頰 拆除

（課件出示第二組詞語）

花園可愛 小鳥歌唱

北風(fēng)呼嘯 冰雹瘋鬧

（課件出示第三組詞語）

快樂歡叫 盡情玩耍

轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 立刻逃走

4.書寫指導(dǎo)相機進行。

花園變化對比讀，讓童話“真”起來

（1）對比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象三個畫面，讀出不同景色時不同的心情。

畫面一：有孩子們玩的花園。

巨人有一座漂亮的花園，他去外出旅行了，村子里的孩子都喜歡到那里去玩。巨人的花園是什么樣的？

發(fā)揮想象力試著說一說花園里四季的美景。

抓住關(guān)鍵詞：“可愛”。想象花園處處洋溢著生機、自由和歡樂的場景。

質(zhì)疑：巨人已經(jīng)外出7年了，花園是無人打理的，為什么景色還是這么美？

畫面二：沒有孩子們玩的花園。

有一天，巨人回來了，看見孩子們正在花園玩。巨人是怎么說、怎么做的？請圈畫關(guān)鍵詞句。

學(xué)生將自己想象成青草、桃花、小鳥，說說它們的心里話，并讀出自己的感受。你看到了一個怎樣的巨人？

學(xué)生將自己想象成雪、霜、北風(fēng)、冰雹，說說它們的心里話，并讀出自己的感受。你又看到了一個怎樣的巨人？

畫面三：孩子們從墻洞爬進后的花園。

你看到了一個怎樣的巨人？

（2）思考：花園中的景色為什么會發(fā)生這么大的變化？

（感受擬人化手法賦予童話的奇妙。）

巨人變化對比讀，讓童話“善”起來

①花園之所以時而“可愛”，時而“凄涼”，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。快速閱讀課文，看看巨人究竟做了什么？請學(xué)生圈畫出具體描寫巨人的語言、動作和神態(tài)的句子，體會巨人的內(nèi)心世界。（課件出示。）

②通過對比朗讀，了解巨人發(fā)生了哪些變化，感受到小男孩在其中起到的關(guān)鍵性的作用。

③師生合作讀。

④梳理總結(jié)。

三、深化要素，理解主旨

變化原因品味讀，讓童話“美”起來

1.巨人不明白：春天為什么沒有來到他的花園。直到有一天，巨人被一陣動人的音樂驚醒了。（師生合作讀。）

2.是什么使巨人的花園中的景象發(fā)生了變化？

3.花園里處處都是這種歡樂的景象嗎？

4.小男孩在寒冬的角落里因為自己碰不到樹枝而哭得厲害，這種凄涼和無助、失落的情景和巨人所看到的奇妙景象形成了截然不同的對比。

5.轉(zhuǎn)換角色想一想：如果你是巨人，看到眼前的這一切，你會怎么想？會怎么做？

6.看到這一情景，巨人終于明白了：沒有孩子和快樂的地方就沒有春天！是孩子，帶來了春天里一切的美好。喚來寒冬的，是他那顆任性、冷酷的心！

7.巨人明白了，你明白了嗎？請你也用一兩句話來說一說。

（課件出示。）

我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。

8.伴隨著孩子們的歡笑聲快樂地齊讀課文的最后兩個自然段。（配樂朗讀。）

四、運用要素，創(chuàng)作童話

語用練筆重表達，讓童話“微”起來

1.創(chuàng)作“微”童話。

發(fā)揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。

2.學(xué)生小練筆。

教師巡視，交流小練筆，教師相機評價。