基于“花唄”額度視角大學(xué)生對(duì)有效資金的控制能力及克制能力的缺乏現(xiàn)狀

李 瑜

(四川農(nóng)業(yè)大學(xué)，四川 雅安 625014)

1 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 政策、科技多重助力，大趨勢(shì)向好

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展局勢(shì)和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的倡導(dǎo)下，在財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)扶持政策指導(dǎo)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭如火如荼[1]。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局局長(zhǎng)寧吉喆就十八大以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展成就答記者問(wèn)中提到：四年前自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為1%左右，而現(xiàn)在這個(gè)指標(biāo)在一些區(qū)域已超過(guò)10%，“互聯(lián)網(wǎng)+”的大形勢(shì)與新媒體、新技術(shù)的迅速發(fā)展普及更是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了許多便利條件。創(chuàng)業(yè)是對(duì)大學(xué)生身心素養(yǎng)的重大考驗(yàn)[2]，必須要具備風(fēng)險(xiǎn)控制和全局控制能力。在學(xué)生階段，風(fēng)險(xiǎn)控制能力主要體現(xiàn)在自我約束能力和自身的財(cái)務(wù)規(guī)劃能力。創(chuàng)業(yè)過(guò)程是學(xué)生階段的優(yōu)異品質(zhì)向創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)異品質(zhì)轉(zhuǎn)化、異化的過(guò)程。

1.2 注重個(gè)人素質(zhì)和平臺(tái)監(jiān)管等細(xì)節(jié)

盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢(shì)向好，但仍存在一定問(wèn)題。目前，隨著信貸機(jī)構(gòu)申請(qǐng)門(mén)檻的降低，網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)層出不窮，大學(xué)生可輕易向信貸機(jī)構(gòu)透支消費(fèi)。這是現(xiàn)代社會(huì)便利化的體現(xiàn)，但同時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)值得深思的問(wèn)題：一名尚無(wú)正式工作的在校學(xué)生輕松透支一兩萬(wàn)的額度消費(fèi)是否合理？大學(xué)生的還款能力很低，可大量的平臺(tái)還是輕易而草率地敞開(kāi)了貸款大門(mén)，大學(xué)生需要具備哪些品質(zhì)才能規(guī)避這些貸款風(fēng)險(xiǎn)[1]？大量數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生信用卡壞賬爆發(fā)的新聞層出不窮，從側(cè)面透露出了大學(xué)生自我約束和克制能力欠缺的嚴(yán)重性。

2 透過(guò)“花唄”額度進(jìn)行分析研究

2.1 研究背景及方法

通過(guò)調(diào)查阿里巴巴“花唄”信用支付系統(tǒng)的使用情況來(lái)研究哪些習(xí)慣或能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所必備的[3]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大形勢(shì)下，高校要有效引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并對(duì)創(chuàng)業(yè)資金進(jìn)行科學(xué)控制和分配，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的順利開(kāi)展提供思路。

本研究采用了模擬構(gòu)建“商業(yè)圈創(chuàng)業(yè)”的方法，在不同時(shí)期模擬構(gòu)建不同的商業(yè)圈，比如農(nóng)業(yè)圈，其中包括農(nóng)業(yè)園藝公司、種子公司等農(nóng)業(yè)銷售公司。模擬參與方主要包括信用社、銀行等金融投資信貸公司，可模擬真實(shí)創(chuàng)業(yè)中的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、尋找項(xiàng)目、容收資金、資金的二次投資等環(huán)節(jié)。結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信貸平臺(tái)迅速發(fā)展的現(xiàn)狀，將模擬資金從“花唄”等線上信貸機(jī)構(gòu)借出，并根據(jù)虧損情況對(duì)企業(yè)的后期發(fā)展做出決策，讓大學(xué)生在參與過(guò)程中真實(shí)感受到對(duì)創(chuàng)業(yè)資金的有效分配，并將盈利資金進(jìn)行二次投資，進(jìn)一步讓大學(xué)生深刻體會(huì)到突出的資金控制和自我約束能力能夠產(chǎn)生巨大效益。

2.2 高校及輔導(dǎo)員在提高大學(xué)生資金控制能力及克制能力過(guò)程中的工作方向

在此過(guò)程中，高校及輔導(dǎo)員的工作主要集中于引導(dǎo)上。大學(xué)生初入社會(huì)、在心理上迫切追求成熟與獨(dú)立，但卻因缺乏經(jīng)驗(yàn)和判斷能力而導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中容易草率冒進(jìn)、過(guò)于理想化、缺乏可行性，最終可能會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)與復(fù)雜多樣的新媒體網(wǎng)絡(luò)信息沖擊在帶給大學(xué)生大量新鮮信息與思路的同時(shí)，也給大學(xué)生帶來(lái)了許多誤導(dǎo)和誘惑，如不正當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)借貸、不合理的資金控制，等等，這些會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。在這樣的形勢(shì)下，高校及輔導(dǎo)員責(zé)任重大[4]，一方面，要激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情、積極性、創(chuàng)新能力及主觀能動(dòng)性，要積極利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性、普及性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，熱情、創(chuàng)意、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)及經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要推動(dòng)力；另一方面，高校及輔導(dǎo)員要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)立新的規(guī)范和要求，在不打擊學(xué)生熱情的情況下幫助其在冷靜理智的心態(tài)下進(jìn)行思考，使學(xué)生養(yǎng)成全面考慮問(wèn)題的思維習(xí)慣，幫助學(xué)生抵御網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下錯(cuò)誤信息的誘惑，拒絕投機(jī)取巧。

2.3 利用新媒體拉近與學(xué)生之間的距離

高校要想做好提高大學(xué)生資金控制能力及克制能力的引導(dǎo)工作[5]，除了要借助各類傳統(tǒng)形式的宣傳工具外，新媒體同樣是高校引導(dǎo)教育的有力工具。新媒體的便捷性、多樣性、普及性和簡(jiǎn)便性使其在與傳統(tǒng)方式的比較上具有不可替代的優(yōu)勢(shì)[6]，能在極大程度上拉近與學(xué)生之間的距離，更加貼合學(xué)生熟悉和喜歡的溝通方式。微博、微信、QQ等多平臺(tái)信息發(fā)布和政策宣講已逐步成為高校信息流通的重要手段和渠道，易班、pu等線上運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的合理利用也為學(xué)生引導(dǎo)工作的順利開(kāi)展提供了助力。

在使用新媒體時(shí)，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是讓新媒體成為助力而非枷鎖。高校及輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)更高效、更便捷地完成對(duì)學(xué)生引導(dǎo)工作的宣傳和組織，而非為了在新媒體平臺(tái)上完成活動(dòng)組織而生硬改變活動(dòng)形式，這樣會(huì)加大工作負(fù)擔(dān)，并不能為提高大學(xué)生的資金控制能力及克制能力帶來(lái)更多益處。 二是積極接納并適應(yīng)新媒體的發(fā)展趨勢(shì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”、新媒體作為如今高校學(xué)生管理工作的新趨勢(shì)、新熱點(diǎn)，高校及輔導(dǎo)員要做到與時(shí)俱進(jìn)，以高效的手段來(lái)提高大學(xué)生的資金控制能力及克制能力，降低信貸風(fēng)險(xiǎn)，為未來(lái)創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。三是密切關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和新媒體熱點(diǎn)，做好符合時(shí)代精神、貼合學(xué)生生活的新媒體宣傳工作。新媒體的“新”不止體現(xiàn)在技術(shù)和平臺(tái)上，更應(yīng)體現(xiàn)在思想和觀念上，是碎片化閱讀和碎片化時(shí)間的契合，是興趣性閱讀和便捷性傳播的整合。