信息技術環境下高職數學教學改革研究與實踐

張志恒

(鄭州財稅金融職業學院，鄭州 450048)

導致高職院校數學教學效果不佳的主要原因是教學模式和教學方法的落后，導致學生成績不佳、造成厭學情緒，影響了高職院校數學教學工作的開展。對高職院校數學教學進行改革和創新，要從根本上轉變學生對高職數學的學習態度，加強興趣的培養。教師要學會利用現代化信息技術以及多媒體向學生展示數學的實用價值和趣味性，使學生對數學產生濃厚興趣。引導學生在數學學習中更加專注和投入，提高學生的綜合實踐能力，促進學生的全面發展，對高職學生學習階段的成才和成長具有重要的意義。

1 信息技術在高職數學教學改革中的重要意義

1.1 提高教師團隊的整體教學質量和專業素養

教師作為教育的執行者，其工作性質決定了教師大部分時間是在學校度過，接觸群體也以學生為主。課余時間多是做教學內容的研究，因此，教師群體是一個極易與社會發展脫節的職業。信息技術走進課堂，意味著教師必須積極主動地更新知識技能體系，才能使自己充分了解并掌握信息技術，通過對先進技術的靈活運用，達到和數學知識的合理結合。教師應充分、合理利用互聯網資源，了解當前數學學科的發展現狀，結合學生所學的專業，在課堂上作為數學教學內容的補充傳授給學生。讓學生認識到數學對專業和自身發展的重要意義，拓寬學生的知識面，促進學生的全面發展。

1.2 顯著提高學生對數學的學習興趣

高職學生對數學的學習效率和學習質量由他們對數學的興趣決定，學習成績和興趣的濃厚程度呈正比關系。傳統模式的數學教學較為枯燥，很難使學生產生濃厚興趣，導致學生的學習比較被動。通過數學教學改革，引進信息技術，多方面、多元素的進行數學知識的講解，改變學生對數學的“枯燥”印象，讓學生看到一個豐富多彩的、充滿趣味的學科。以學生產生學習興趣和欲望為基礎，培養他們主動學習的習慣，并及時地對學生的學習成果進行評估和肯定，使學生對數學學習產生成就感和自豪感，促進高職數學教學的順利開展。

1.3 豐富的教學手段為師生提供更多的交流渠道，建立更加和諧的師生友誼

學生和教師作為兩個緊密接觸的群體，其關系非常微妙，很重要的一個因素就是學生和教師除了在教與學的活動中有頻繁的交流和接觸，課余生活中彼此的喜好很少發生交集重疊。高職數學教學中融入信息技術，豐富了教學手段，教師和學生多了一個交流渠道。教師和學生共同適應課堂中信息技術的應用，加強了學生對教師工作的認同感，會更積極的配合教學活動，從而提高學習數學的主動性和興趣。學生和教師更容易形成平等共處的朋友關系，加強教師和學生在學習生活中的聯系。通過頻繁的平等交流，有利于教師深度挖掘學生的思想和需求，進而對教學方案進行優化升級，推進高職數學教學改革創新的整體進程。

2 信息技術在高職數學教學改革中的應用與實踐

2.1 將信息技術應用融入到高職數學教材中

教育改革的實踐往往是從升級改革教材開始，教材改革要求新教材必須適應社會的發展和科技的進步，為學生的可持續發展奠定基礎。將信息技術融入教材，學生在教學活動中可以直觀體會到科學技術的進步，了解社會的發展。避免了學生的數學學習與社會生活的脫節，對學生的未來產生長遠的積極影響。

2.2 大力提倡多媒體技術的應用

信息技術在課堂上的最早應用手段就是多媒體技術，教師對多媒體這一現代教育手段較為熟悉。多媒體技術可以將文字、圖片、音頻、視頻等內容有機整合，給學生帶來震撼、立體的學習體驗，幫助學生更深層次的學習和理解數學知識，摒棄以往的枯燥講解，加深學生對數學知識的理解，這是傳統教學手段很難達到的效果。教師要善于利用多媒體技術輔助提高高職數學教學質量，降低理解高職數學的難度，有針對性的進行重難點講解，幫助學生快速掌握數學知識。以函數、導數等理論知識為例，多媒體技術通過圖片和視頻動態演示的形式，可以精準地將抽象知識進行形象化展示，與傳統的板書形式相比具有明顯的優勢。

2.3 互聯網技術的高效利用

互聯網上的教育資源非常豐富，結合數學教學現狀，有效整合資源，將其應用到高職數學教學中，不斷豐富數學教學內容。互聯網技術的應用可以加強數學內容和現實生活的聯系，使知識融入生活，有利于學生的理解學習，增加師生交流的機會，給高職數學教學增添了活力。學生可以在網上預習教師布置的課前作業，通過互聯網查找資料，增加對未來學習知識點的了解，提高數學素養。學生通過互聯網的資料可以有效了解到數學知識在生活實踐中的運用。以分段函數的課前預習為例，學生在互聯網搜集了我國個人所得稅政策，根據政策寫出個人所得稅的計稅分段函數，學生通過自主搜集資料、整合理解資料，加深了學生對知識的理解和記憶，使數學知識更貼近現實生活，提高了學生對數學知識的應用能力和實踐能力。

2.4 以實踐活動為輔，配合課堂的講解，高效理解所學知識

高職數學教學改革應該將數學的思維方式和解題技巧相結合，并通過多媒體等信息技術來傳授給學生，并設置配套的實踐課程，提高學生的教學參與程度，提升學生解決問題的能力。以微分方程理論知識課程為例，教師在結束講解之后，立即設計實踐環節，讓學生用Malthus人口模型預測出短期的人口數值，用Logistic模型來預測長期人口數值。這些實踐環節可以有效的提高學生解決實際問題的能力，有利于學生將理論知識與實踐相結合，建立數學知識與生活的聯系。

3 結語

信息技術高效、合理的運用對于高職數學教學改革具有深遠的積極影響，能夠使課堂活躍起來，充分調動學生學習數學的積極性，使高職數學教學的整體質量和學生成績都得到提高。教師應該積極合理的運用信息技術，并配合實踐課程，逐步豐富教學手段，增強教學深度，全面提高學生的素質和數學素養，培養出適應時代發展和社會需求的復合型人才，為社會經濟發展和建設貢獻力量。隨著信息技術在高職數學教學活動中的引進和普及，教師應該理性對待這些豐富的教育手段，不能忽略對學生思維能力的培養。課堂上過多的運用信息技術，會弱化學生對空間圖形的想象能力，過分依賴直觀的信息技術教學，以至于出現思維上的惰性，無法提高空間立體思維，對學生的未來發展會帶來極大的消極影響，所以，教師要理性地應用信息技術進行數學教學。