創新教育視域下高校大學教育管理改革方法探析

郭 陽

(長春師范大學，長春 130000)

傳統教學需要不斷創新才能發展進步。傳統的教育對于高校大學生的管理方式多為制約學生的行為，從方法上來說，過于單一、落后，缺乏有效性，基于此種情況，學生的實踐能力不強，還會壓制學生原有的創新能力和學習的積極性，難以實現全面型人才的培養。現如今，創新教育逐漸受到高校的重視，其以學生創新和實踐作為學習的重中之重，這一想法受到家長、學生的持續關注。創新教育如何改革高校大學的教學管理，以達到提高高校教學水平的目的，成為當前高校大學創新教育的重中之重。

1 創新教育內容及其特性

當代學者認為，創新教育首先需要有明確的教育理念、目標和要求，需要高校教育控制和調節，對物質基礎和內在聯系需要進行針對性的調整，從而達到優化傳統教育的目的。對高校教學模式進行整體的調節，是創新教育對高校教育的優化手段之一，其主要是對高校教育管理的各部分進行系統調節，在考慮高校原有教學情況的基礎上，對教學資源重新進行調配。另外，根據學生學習成績、理解能力的不同，提升整個高校教學質量，對教學組織關系進行多元化的調節。

2 傳統教育觀念需要改革創新

創新教育將日漸走入人們的視野，它以傳統教育作為指導方向，創新教育為明確方法，讓學生在學習理論知識的同時，有實際操作平臺，以親身實踐為主要途徑，整個教學過程不再是以往枯燥單一的理論課堂教學，可以明顯幫助學生提升創新意識，培養學生創新意識。

傳統教育改變過程中，思想轉變應該先于行動改變，加強學校原有管理為基礎，將高校教育管理變得更科學、合理，以教育觀念上的創新達到行動上的創新，實施創新教育。

第一，轉變原有傳統教學觀念。傳統教學多以枯燥乏味的文字知識教學為主，學生對于所學到的知識沒有明確的方法將之運用到實際操作中，對于知識的運用大多紙上談兵，空會理論。而在創新教育中，教學在注重學生知識學習的過程中，也同樣注重學生的人品、學習能力，實現了學生的全面發展。

在教學過程中，創新教育可以更好地調動學生的積極性，態度上由被動轉換成主動，由跟從者變為主導者。學生在充分展現個體特性的同時，積極主動地去學習，提升了學習的興趣，以興趣為引領，實現將學習變成習慣的過程即為創新。

第二，合理安排課程。影響學生學習的因素有很多種，其中安排合理的課程是較為重要的一種因素，課程的選擇會影響學生的知識學習，還會從根本上影響學生學習能力的提升和思考方式的轉變。高校教育以不同專業為區分，針對專業安排不同的課程，但學生學習的專業知識比較單一，過于狹隘的思維會導致學生思維方式不靈活，創新能力差。創新教育更注重學生學習綜合知識，將學到的知識融會貫通。

第三，讓學生明確了解何為創新教育。傳統教育方法中，由教師作為主導者，學生為跟從者，缺乏親身實踐、獨立思考的機會，長期以往，學生主動學習的積極性被消磨掉。現今，高校對于教育方式越來越重視，將原有的傳統教學方式變為創新教育，學生變為主導者，教師變為引導者，使學生自愿全身心地投入到學習中去。

第四，培養綜合性人才。傳統教學方式注重學生文字知識教學，學生在掌握知識的同時，卻沒有明確的方法將知識運用到生活中，大多學生只會讀書，但是，現今社會需要高校培養德、智、體、美、勞全面發展的復合型人才。因此，高校合理應運用創新教學，讓學生以親身實踐為基礎，從而提升學生自身的綜合素質。

3 高校創新教學模式存在的問題

現今，創新教育在諸多高校中得到了應有的重視，但目前高校的教學模式、師資隊伍、管理體系等方面還不能達到社會的需求，因此創新教育在高校中還處于初級階段。其主要表現是缺少實際性的親身實踐和更為系統化的體系。

在現有教學體系中，創新教育已經被高校作為培養學生的主要方案，但是教師大多利用傳統教育方式為引導，本身更側重課堂理論教學，以課堂教學為主要形式，學生缺乏實踐機會和時間，教學內容過于單一，這樣學生很難實實在在地感受到創新教學的重要意義，這樣的教學過程沒辦法幫助學生培養創新精神。

高校的教師隊伍數量龐大，但師資力量參差不齊，高水準教師較少。在繁重的教學過程中，水平有限的教師很難保證理想的創新教學目標，所以，應合理優化教師隊伍，在選聘教師時，應設置更高的門檻，同時也要選擇更有責任心的教師。

4 創新高校教育管理的改革方法

培養積極向上的全面型人才，是高校創新教育的主要目的，教育管理的創新和改革也是以此為核心。師資力量和課堂教育管理是高校教育管理的主要兩方面內容，應招聘專業的教育人才，擴充高校師資隊伍。高校需要在做好教育管理工作的同時，嚴格把控師資隊伍，有效提高師資力量和水平。應采用多種方法認真考核應聘人員，有效的考評方式是確保高校引進高水平人才的重要方法，是高校提高創新教學質量的前提。在教育管理上，高校應以引導和鼓勵教師實施創新教育為主，建立教師可以溝通交流的平臺，讓教學水平有限的教師可以通過信息平臺提升自身的教學水平，實現教學信息共享，相互學習，共同進步。此外，高校還可以采用合理的方法評估教師教學水平，制定教學水平反饋系統，讓教師了解自身不足的同時進行系統學習，引導教師推動創新教學方式，提高教學水平。

校園文化是體現高校教育管理的主要內容之一，校園文化能夠準確體現出高校的精神支柱和傳統文化。不同類型的校園文化活動是提高學生素質的重要途徑，也同時能夠為學生提供較寬松的校園環境。高校可以通過開展不同類型的校園文化比賽，提升學生創新的主動性和積極性，在增強學生創新能力的同時，達到高校創新教學的主要目的。

對學生的管理是高校教學管理的主要組成部分，高校應該采用有效的教育方法讓學生改進思想的同時，樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，成為社會建設全面發展的新型人才。高校應全面了解學生思想、學習等實際情況，結合學生的基本特點，制定符合學生的有效的、合理的管理方法，對學生進行科學管理和正確指引。

5 結語

創新教育應以學生為主體，從高校學生的角度入手，通過改變學生的行為認知和意識，改變高校教育模式，達到優化高校組織內部框架，開展創新教育的目的。教師應充分發揮其榜樣性的引導作用，優化高校組織內部框架結構和內容，實現教育改革，全面實施創新教育教學。