校企合作模式下高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

蔡凱旋，李清亮，顏宏赫，孫明玉

(長春師范大學，長春 130032)

1 校企合作模式下培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

1.1 未能全面認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

在教育改革背景下，教育部已經(jīng)推出了各種相應的政策，在這些政策的作用下，各高校已經(jīng)開始重視起了創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，而且著力于構(gòu)建人才培養(yǎng)平臺，以此為社會經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才資源。但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高職院校并未全面認識到創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要性，相比較而言，高職院校在這一方面的投入力度不如本科院校，仍存在明顯的問題。現(xiàn)階段，有的高職院校將校企合作模式下教育教學的重點放在了提升學生的專業(yè)技能上，未能認識到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及活動的價值所在。盡管多數(shù)高職院校在企業(yè)協(xié)同作用下共建了相應的培訓基地，但往往也集中于技能培養(yǎng)，與新時期職業(yè)院校的辦學理念相悖，不利于學生的全面發(fā)展。

1.2 現(xiàn)有的合作機制仍有待于完善

在種種因素的影響下，目前校企合作相關(guān)機制存在明顯缺陷，尤其是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，僅僅側(cè)重于學生專業(yè)技能的提升，嚴重缺乏實際特性，導致學生難以在這樣的機制下投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動當中，不能提高學生的實踐能力。新形勢下，高職院校必須要聯(lián)合現(xiàn)代企業(yè)共建完善的合作機制，開發(fā)具有針對性的培養(yǎng)課程，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境及平臺。

1.3 創(chuàng)新實踐平臺欠缺

目前，校內(nèi)創(chuàng)新工作室、工作坊等基地資源稀少，利用率低，校企合作模式尚處于探索階段，沒有形成洽談、聯(lián)系、對接、跟進等完整的工作模式，沒有很好的和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作結(jié)合在一起。因此，學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐較少，成果未大范圍走出校門、走向社會，不能接受市場檢驗。

2 校企合作背景下環(huán)形模式創(chuàng)新實踐體系的保障與落實

2.1 以校企合作為平臺開展多樣的創(chuàng)新活動

高職院校可在課余時間組織創(chuàng)新活動，并設(shè)置相應的獎品與榮譽，鼓勵學生積極參與，使學生能夠在活動中真切體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義，逐漸形成良好的競爭氛圍。校企雙方可打造文化品牌，與市場經(jīng)濟、時代潮流等相適應，吸引更多學生的注意，不斷拓展學生群體。高職院校可與企業(yè)協(xié)同合作創(chuàng)立具有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，面向全體學生進行模擬招聘，以完整的招聘流程使學生真實地體驗職業(yè)環(huán)境，同時積極開展各項工作，引導學生主動探究市場經(jīng)濟現(xiàn)狀，了解職業(yè)發(fā)展趨向，進而實現(xiàn)強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的目的。此外，還可以學科競賽為載體，開展諸如創(chuàng)新模擬面試、技能培訓、講座等活動，帶動更多的學生了解創(chuàng)新、走近創(chuàng)新、參與創(chuàng)新、普及創(chuàng)新，促進其自主創(chuàng)新價值觀的形成。

2.2 以校企合作為媒介強化師資力量

利用理論學習、課程實踐、課題研討等途徑來進行專業(yè)知識方面的自我提升；利用校企項目合作，并依托產(chǎn)學研來實現(xiàn)教師進企業(yè)課堂與企業(yè)骨干進高校課堂的定期互動；利用實踐教育基地優(yōu)勢，促進教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導能力和整體師資水平的提高。

2.3 以校企合作為載體加強創(chuàng)新實踐基地建設(shè)

依托現(xiàn)有科研項目資源，結(jié)合企業(yè)需求，建立教師教育創(chuàng)新實踐實訓基地，實現(xiàn)資源共享，提高利用效率。同時，要建立有效的管理機制，明確校企雙方的職責，促進高校“雙師型”師資隊伍建設(shè)，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型基地的實際效應。

2.4 以校企合作為依托建立健全制度建設(shè)，完善組織機構(gòu)

建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織的各項規(guī)章制度，制定明確的責任分工，并配備專業(yè)的管理人員，同時把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題研究與教研教改活動、人才培養(yǎng)方案修訂、專業(yè)標準研制、課程標準開發(fā)等事項緊密結(jié)合起來。完善保障機制是確保校企合作模式充分發(fā)揮實際效用的必要前提，應結(jié)合實際情況建立健全保障機制。第一，院校與企業(yè)要從各自戰(zhàn)略發(fā)展的角度出發(fā)，共建保障機制，如建設(shè)協(xié)同式管理部門，主要負責調(diào)整合作模式、規(guī)劃合作內(nèi)容等工作。該部門需要定期與校企雙方進行溝通，全面把握合作進度，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出針對性措施。第二，高職院校需要積極引進企業(yè)內(nèi)的專職人員，可將其聘請為講師，進而開展相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課程，強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學生可將理論與實踐相整合，了解經(jīng)濟市場的實際發(fā)展需求。第三，增設(shè)考評機制，督促相關(guān)人員盡職盡責地完成工作任務，確保各項創(chuàng)業(yè)活動及培訓課程的順利開展。

2.5 協(xié)同制訂方案，實現(xiàn)校企共同育人

可根據(jù)實際需求調(diào)整專業(yè)課程教學計劃，適當增設(shè)符合職業(yè)發(fā)展的課程。院校與企業(yè)要定期組織研討會，著重分析各階段學生的實際情況，側(cè)重于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要充分把握學生的實際需求，強化學生的主動意識，使學生能夠切實參與到培養(yǎng)過程中來，并提出一定的意見或建議，進而不斷完善人才培養(yǎng)方案。

2.6 推動教育改革，及時對接企業(yè)

高職院校應從多個角度出發(fā)，主動與現(xiàn)代企業(yè)展開協(xié)同合作，并及時對接企業(yè)活動或業(yè)務，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，豐富教育教學內(nèi)容，提高學生的專業(yè)水平及綜合能力。高職院校應根據(jù)新時期人才培養(yǎng)規(guī)律來合理融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，強化學生的個人意識，全面把握現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)崗位特點，不斷完善現(xiàn)有的課程體系。另外，應科學應用任務驅(qū)動法，并結(jié)合企業(yè)經(jīng)營活動來設(shè)置相應的項目，可以訂單式為主來使學生開展具有針對性的專業(yè)實習。

2.7 構(gòu)建環(huán)形模式創(chuàng)新實踐體系

通過對現(xiàn)有的“專業(yè)學習---專業(yè)教師指導---輔導員組織---學生參與---作品獲獎”的開放線性創(chuàng)新模式運作方式存在的問題進行分析，能夠深入激發(fā)學生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力。通過校企合作構(gòu)建大學生創(chuàng)新環(huán)形模式，建立長期有效的機制，形成了良好的大學生創(chuàng)新教育氛圍。