“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教師信息化教學(xué)能力提升策略研究

遠新蕾，何春鋼

(牡丹江師范學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157000)

1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”教師信息化教學(xué)的概念及意義

1.1 信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是指通過創(chuàng)造一個以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主動性為目的的，綜合運用互聯(lián)網(wǎng)高技術(shù)資源的一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式。

1.2 信息化教學(xué)的意義

有利于提高學(xué)生自主學(xué)習能力。信息化教學(xué)在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的興趣，將信息化手段融入日常教學(xué)中，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習主動性。同時，也豐富了課程的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的知識水平，增強了學(xué)生獨立探索知識的能力。

信息化教學(xué)能夠突破空間上的局限性，讓師生不再局限于課堂的學(xué)習。學(xué)生的學(xué)習更加靈活和便捷，在一定程度打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”教師信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵

2.1 硬件設(shè)備使用能力

一般教師只會利用電子白板和觸摸一體機進行課件播放，少部分教師能自己下載和安裝教學(xué)所需軟件進行操作。課上如果出現(xiàn)技術(shù)問題，教師就無法及時獨立解決問題，這樣課堂會陷入中斷，所以，教師的硬件設(shè)備使用能力影響著課堂教學(xué)。

2.2 教學(xué)資源開發(fā)能力

教師在日常教學(xué)中最常用的教學(xué)資源就是教學(xué)課件，有些是自己開發(fā)制作的，有些是其他教師制作的，還有些是在網(wǎng)上下載購買的。教師所制作的大部分教學(xué)課件僅僅是代替了傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)板書，信息技術(shù)的作用并未體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。教師的教學(xué)資源開發(fā)能力也嚴重影響著信息化教學(xué)的發(fā)展和實施。

2.3 利用信息技術(shù)手段進行師生互動和教學(xué)評價的能力

隨著信息化的發(fā)展，互動和評價并不僅限于課堂教學(xué)中，慢慢延伸到課后和線上，教師和學(xué)生不受空間和時間的限制仍可以進行教學(xué)活動。但是對于部分條件落后的地區(qū)來說，實現(xiàn)課后線上教學(xué)并不簡單。其主要影響因素是：第一，學(xué)生生活條件不允許，沒有現(xiàn)代化通信工具或沒有網(wǎng)絡(luò)的支持。第二，教師沒有通過線下進行師生互動和評價交流的意識。這些因素限制著師生互動和教學(xué)評價的延伸。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”教師信息化教學(xué)能力提升策略

3.1 建立信息化教學(xué)能力提升系統(tǒng)

學(xué)校應(yīng)加強頂層設(shè)計，建立提高教師信息教學(xué)能力的系統(tǒng)。一是組織目標，成立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為負責人的信息教學(xué)專項工作小組，制定提高教師信息教學(xué)能力的專項發(fā)展計劃。二是根據(jù)組織設(shè)計，協(xié)調(diào)院系、教研室、教研室新聞史等有關(guān)部門，明確工作職責和分工。三是以工作機制為重點，推進和糾正各項工作。四是以服務(wù)平臺為載體，整合每個服務(wù)平臺的建設(shè)，為提高教師的信息化教學(xué)能力提供支持。

3.2 搭建全程化信息化教學(xué)能力提升平臺

可以從課前、課中、課后三個方面進行平臺的開發(fā)和構(gòu)建。課前以教研室為主體，通過教研室集體備課的形式來探討信息化教學(xué)工具的使用。課中則以教學(xué)系部為主體，在系部內(nèi)進行信息化教學(xué)的觀摩與研討。課后則以學(xué)校為主體，在校內(nèi)進行信息化教學(xué)大賽觀摩。通過采取分層次、有針對性的方式來構(gòu)建信息化平臺，以提高教師的信息化教學(xué)能力。

3.3 創(chuàng)建發(fā)展性的信息化教學(xué)環(huán)境

按照可持續(xù)發(fā)展和動態(tài)調(diào)整的教學(xué)理念，學(xué)校要創(chuàng)造良好的信息化教學(xué)環(huán)境。為信息化的發(fā)展提供硬件、軟件支撐。學(xué)校需要構(gòu)建校園有線或無線網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建信息化教學(xué)必備的智慧教室，配備數(shù)字化教學(xué)實訓(xùn)平臺及所需的教學(xué)資源庫等，以支持各學(xué)科專業(yè)的信息化教學(xué)工作。對于優(yōu)勢學(xué)科，利用信息化手段來進行優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)，從而在校內(nèi)形成良好的信息化教學(xué)環(huán)境，營造良好的氛圍。

3.4 完善教師信息化教學(xué)能力考評激勵制度

學(xué)校要把信息化教學(xué)能力作為評價教師的重要依據(jù)。通過制定評價標準來有效衡量教師教學(xué)能力，并將信息教學(xué)的有效性納入年度績效評估、職級提升、專業(yè)職稱評估和優(yōu)先級評估。此外，每年定期進行學(xué)校信息化教學(xué)競賽、微型課堂競賽和網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)評估等活動，這些都可以用作教師教學(xué)能力評估的重要指標。

3.5 創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境

一是加大資金投入，將信息化教育納入教育活動經(jīng)費投入的范疇，為信息化教學(xué)的順利實施提供良好保障。學(xué)校需要改善信息化教學(xué)的軟件和硬件條件，做好各類設(shè)備采購的同時，更應(yīng)關(guān)注軟件資源建設(shè)，對信息化教學(xué)的設(shè)備和設(shè)施進行改善。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該帶頭做好信息化教學(xué)，提升信息化領(lǐng)導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)對于信息化教學(xué)的重視程度會直接影響信息化教學(xué)工作的實施，領(lǐng)導(dǎo)的信息化能力增強，才能推動教師將信息技術(shù)與管理相融合。三是應(yīng)該對激勵機制進行完善，做好教師教學(xué)能力的考核工作，對教師開展的信息化教學(xué)活動進行監(jiān)督和評價，配合物質(zhì)激勵和精神激勵措施來確保其更加積極地提高自身的信息化教學(xué)能力。例如，可以將教師信息化教學(xué)能力與績效工資相結(jié)合，調(diào)動其開展信息化教學(xué)的能動性，實現(xiàn)信息化教學(xué)能力及素養(yǎng)的提升，在校園內(nèi)部營造出良好的信息化教學(xué)環(huán)境。

3.6 明確教學(xué)能力結(jié)構(gòu)

教師信息化教學(xué)能力的提升面臨著兩個問題：一是必須積極響應(yīng)教學(xué)改革的號召，參與信息化教學(xué)培訓(xùn)，確保教師掌握信息化教學(xué)知識及信息技術(shù)應(yīng)用手段。教師必須具備相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)能力、實踐能力和科研能力，保證信息化教學(xué)的順利實施。二是切實提高教師的信息化教學(xué)能力，以職業(yè)教育為導(dǎo)向，借助培訓(xùn)學(xué)習、教學(xué)研究、信息化大賽等方式，強化教師信息化教學(xué)能力。

3.7 關(guān)注校內(nèi)校外交流

通過校內(nèi)外交流合作的方式，提升教師對信息的制作及處理能力。各單位學(xué)校之間應(yīng)該加強合作，形成共同制作學(xué)習資料、共同進行圖像處理、共同設(shè)置教學(xué)平臺的良好局面。做好信息化教學(xué)實踐的調(diào)查研究，對信息加工深度、創(chuàng)新難度等進行研究，明確教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀，制定出相應(yīng)的教師信息化教學(xué)能力體系標準，指導(dǎo)教師信息化教學(xué)能力得提高，同時也可以通過信息化培訓(xùn)、信息化論壇等方式，提升信息化教學(xué)的效果。