新形勢下高校繼續教育管理模式的創新

代宏禹

(黑龍江東方學院，哈爾濱 150066)

1 繼續教育管理工作在高校運行的現有成果

1.1 實現了高校資源的合理運用

高校是為社會輸送人才的基地，有著豐富的教育教學資源，能夠為學生提供多元化的資源信息，并根據學生的實際學習狀況來制訂詳細的人才培養方案，同時，還能為繼續教育分配一定的教學資源，確保繼續教育事業在原有基礎上還能邁上一個新臺階，為人才輸出提供保障。

1.2 構建了繼續教育管理模式

隨著教育事業的發展和科技的不斷進步，近些年，各大高校都陸續認識到了繼續教育事業在人才培養方面的重要性。各大高校會結合自身實際情況和已有資源來制訂繼續教育方案。培養學生的過程也是師生共同學習的過程，高校在制訂學生成長培養方案的過程中，教師也能夠從中受益，豐富了自己的教育教學經驗。目前，很多高校都建立了繼續教育管理模式，全面重視繼續教育事業的發展。目前，我國繼續教育事業還處于上升階段，還存在很多問題，各大高校應不斷優化繼續教育管理模式。

1.3 建立了繼續教育管理團隊

許多剛出學校大門以及剛步入社會的學生都深刻認識到了自己在實際工作中存在的不足，也認識到了自身知識儲備量的不足。各大高校的繼續教育得到了許多學生的認可和肯定，很多學生都積極參加繼續教育，努力擴充自己的知識儲備量，不斷提高自身能力。在這樣的背景下，高校越來越重視繼續教育的發展，很多高校已經建立起了繼續教育管理團隊，制訂了適合繼續教育發展的方案。總體來看，我國繼續教育事業正在快速發展，高校已經成為了繼續教育的“領頭羊”。

2 高校繼續教育管理模式的創新策略

2.1 重視繼續教育工作

繼續教育模式和高校培養學生的模式存在很大不同，其中最明顯的一點就是繼續教育是面向有社會經驗的人群，而高校培養的學生基本都沒有社會經驗，這就導致高校學生很難深刻理解所學知識，更多的是機械性記憶知識點，這樣的學習在很大程度上存在盲目性。而初入社會的人群能明確理解知識的重要性，能利用自己所學知識提高工作效率。學習的方式有很多種，一批人會選擇自學，而高校的繼續教育會給學生提供一條明確的學習路線，可以提高學生對碎片時間的利用率。隨著高校對繼續教育事業的重視，目前，已經有了明確的規章制度和管理體系，可以更好地提升學生的學習效率、人才輸出和就業率。

2.2 創新教學管理模式

繼續教育的目標人群很明確，教育本質是對接社會，培養人才，繼續教育事業的開展必須符合市場需求。如今，社會各個領域的發展都離不開人才，對人才的專業需求也是越來越高，高校要根據這一特點構建科學合理的教育教學管理模式。可以將錄入人群根據社會經驗、學歷水平等進行劃分，并根據不同的人群設計出適合他們的課程，比如管理類人群，有些人具有高學歷、高管理經驗，有些人是初出茅廬，對管理一知半解，這時就要分開授課，講解不同的知識，幫助他們構建更清晰的發展路線，這是對學生負責，也是對社會市場負責。

2.3 加強管理隊伍和師資隊伍建設

高校培養人才除了需要一些硬性設備和軟件資源，更需要的是師資力量。師資力量是培養人才的重要因素，加強師資隊伍建設也是我國繼續教育事業能夠順利開展的前提。繼續教育模式與傳統教育模式有著本質的不同，高校教師在開展繼續教育時應該認清這些差異，明確繼續教育的特性，制訂符合繼續教育的教學管理模式。繼續教育的受眾都是有一定工作經驗的人群，所以教師不僅要在課堂上講授理論知識，還應該充分利用高校教學資源重視實際操作過程，強化知識體系。

2.4 優化繼續教育教學內容管理工作

為了提高繼續教育的價值，為了能夠向市場輸送更適合的人才，為了確保輸送的人才能物盡其用、人盡其才，高校的繼續教育內容就必須進行創新，要以市場為目標，以市場為導向，必須確保繼續教育的教學內容能夠對學生有所幫助，能讓學生在工作中發揮出作用。傳統教育模式重理論輕操作，為社會輸送的更多是理論型人才。而繼續教育與其存在著很大的差別，繼續教育的人群是有工作經驗的，他們只是缺少將實踐與理論相結合的知識體系。高校應該在現有的教學資源上設定合理的教學體系，將理論和實踐兩大體系進行整合，優化教學內容，使學生不僅能學習理論知識，還能在實踐中強化對理論知識的應用。

3 結語

繼續教育作為培養優質人才的主要手段，現已受到了社會的廣泛關注，高校也逐漸認識到了繼續教育的重要性，開始將繼續教育歸入到重點教學項目中，加大了對繼續教育的師資投入。在硬件方面，高校開始加大開銷預算，搭建實踐平臺。在軟實力方面，高校開始加大師資力量建設，加強對師資隊伍的管理，不斷打造高質量的師資團隊，保障輸出人才能夠符合市場要求。