中職體育教學改革與創新方案的探究

高 欣

(1.衡水技師學院，河北 衡水 053000； 2.衡水科技工程學校，河北 衡水 053000)

1 中職體育教學改革與創新的重要意義

隨著時代的不斷發展，市場競爭日益激烈，對人才的需求也不斷提升，擁有正確的人才發展理念對于每一個學校來說至關重要。作為中職教育機構，承擔著為國家培養人才的重要使命，因此，促進學生全面健康發展就顯得尤為重要。在中職教育教學中，教育工作者不僅要關注學生專業知識與專業技能的發展，更要注重培養學生的身體素質與心理素質，加強學生的體育與德育教育，才能培養出更多的高素質人才，那么，不斷提升中職院校的體育教育教學改革與創新方案就成為中職教育在發展過程中的重要任務。只有加強中職院校體育教學改革，才能促進學生的全面健康發展，實現新課改的體育教學目標，提升學生的整體素質，實現真正的素質教育。只有加強中職體育教學改革與創新，才能夠讓每一位學生都能夠擁有強健的體魄、健全的人格及高超的智力，提升學生的思維品質，培養學生樹立正確的人生觀與價值觀，讓學生能夠擁有堅定的信念與充沛的精力，更好地投入到學習中。

2 中職體育教學中存在的問題

2.1 中職體育教師的教學觀念落后

在中職體育教學中，很多教師仍然無法擺脫傳統的教育教學觀念，利用灌輸式教學模式對學生進行體育教學，向學生傳授一些與體育項目相關的理論知識，然后簡單地讓學生做幾個相關動作便開始自由活動，這種教學模式使教師的主體性較為突出，無法充分發揮學生的主觀能動性，降低了學生學習體育的積極性，同時會使學生缺乏足夠的體育實踐，導致學生無法良好地掌握體育技能，學生的身體素質得不到有效的培養。還有的教師認為高職學生的專業課比體育課更加重要，學生應該更多地將自身精力投入到專業課的學習中，至于體育學習并不是十分重要，所以忽視了高職體育教學的重要性。在進行體育教學前，沒有認真撰寫教學方案，也沒有做好嚴密的備課和上課工作，缺乏對體育教學的改革與創新，導致中職體育教學出現各種漏洞，無法滿足新時代高職學生學習及成長的需求。

2.2 中職體育教師的教育教學目標不明確

在中職體育教學中，很多教師的教育教學目標不清晰，沒有明確的教學思路，教學環節較為混亂，教學內容較為隨意，很多教師只是根據自己多年的教學經驗自主安排體育教學內容，沒有明確的教學規劃及目標認識，也沒有結合學生的成長規律及心理特點，嚴重違背了新課改的具體要求。教師的教學設計往往容易導致體育教學的邏輯性差，給學生以錯誤的引導，學生對體育的知識掌握得不夠深入，影響學生的正常發展，這也是影響中職體育教學效率的重要問題。很多教師在體育教學中往往存在應付的心理，將體育課當做學生放松與娛樂的休閑區，在體育課堂中為了完成教學進度草草授課，然后讓學生自由活動，導致中職體育課疏于流程，學生對體育項目了解較少，體育實踐能力較差，無法達到理想的教學效果。

2.3 教學評價較為單一

在中職體育教育教學的評價環節中，通常只是教師對學生的表現進行評價，而缺乏學生自評及互評的相關機制，導致評價模式的單一化發展，對學生的體育學習產生了很多不利影響。教師對學生的評價語缺乏豐富性及感染力，往往是“挺好、不對、不好、非常好”等語言，而沒有對學生的表現做更為深入細致的評估，沒有將學生的優缺點明確地指出來，贊美、鼓勵性的評價語言較為匱乏，這樣的評價過于簡單，缺乏實效性，學生往往很難理解體育知識與技能，導致中職體育課堂教學缺乏積極的氛圍，教師的滲透力不足，影響學生的體育學習質量及學習效率。

3 中職體育教學改革與創新發展的有效策略

3.1 改變傳統體育教育教學理念

在中職體育教育教學中，應深入貫徹落實新課改的具體要求，加強教師對新課改的學習，領會新課改的內涵及全新教育教學理念，提高中職體育教師對體育教學的認識，在體育教學中擺正自己及學生的位置，摒棄以教育者為中心的理念，突出學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用。在體育課堂教學中，要將理論教學充分結合實踐教學，讓學生能夠將所學到的理論知識充分應用于實踐活動中，不斷提升學生的實踐能力，讓學生充分感知體育學科的重要性，從而激發學生對體育的熱愛，更好地培養學生的健康意識及正確的人生觀與價值觀。教師要嚴格按照新課改的規定進行體育教學，結合時代發展的特點利用多媒體等先進的教學設備對學生展開教學，向學生展示體育項目的主要環節，讓學生通過多媒體教學有效地掌握所學體育知識，提高體育教學效果。同時，中職體育教師應該建立并完善體育教育教學體系，重視體育教學的備課、上課環節，為素質教育打下堅實的根基。

3.2 明確教學目標

明確教學目標是教學效率提升的關鍵，所以任何學科的教學都要把握好教學目標。在中職體育教學中，教師更應該將明確教學目標作為體育教學的首要任務，在明確教學目標的同時，不斷強化體育教學目標，提升教學目標的針對性，將每一個教學目標都拆分成不同的能力培養方案，針對性地融入各個教學環節中，提高學生對體育知識的理解與認識。教師應在每個教學環節中設計出較為典型的教學活動，豐富活動項目的內涵與意義，讓學生從活動中受到感染與熏陶，從而主動探索體育知識的奧妙，不斷提升學生的反思能力、探究能力，激發學生的創新思維，提高中職體育教學質量與教學效率，促進中職體育教學目標的有效完成。

3.3 積極建立具有實效性的中職體育教學評價體系

教學評價也是中職體育教學中的重要內容，客觀、公正、系統、全面的評價能夠讓學生更好地正視自己在學習中的亮點與不足，從而更好地發揮自身的優勢，改善不足之處。因此，中職體育教師在教學過程中應該強化教育評價機制，積極建立具有實效性的教學評價體系。針對學生的表現，教師應該及時給予積極、全面的評價，應把握評價語的使用方法，善于發現學生的優點，積極對學生進行贊美與表揚，讓學生能夠認識到自身的優勢，增強學生的自信。對于學生的不足之處，教師也應當委婉地指出來，讓學生意識到，并鼓勵學生積極改進，讓學生能夠得到更好的發展。教師應建立學生自評、互評的評價機制，讓學生對自己的學習成果積極進行自我反饋，提升學生的反思能力，同時還應加強小組之間的互評機制，促進每一位學生認真學習，更好地完善體育教學評價機制，實現教學評價的多元化發展，促進師生共同進步。

4 結語

中職教育體育教學作為素質教育中的一項重點內容，對當代中職學生的成長與發展能夠起到積極的促進作用。隨著時代的飛速發展，社會對人才的要求也愈加強烈，作為培養人才的中職教育工作者，必須改變傳統的體育教育教學理念，領會新課改的核心價值觀，高度重視中職教育中體育教學的改革與創新，積極分析中職體育教學中存在的問題，不斷探索提升中職體育教學效率的有效方案，才能夠培養出更多優秀的社會主義建設者和接班人，為社會主義現代化建設提供更多的人才資源。