獨立學院城鄉規劃專業應用型教學模式研究
——以吉林建筑科技學院為例

劉紅霞

(吉林建筑科技學院，長春 130000)

1 獨立學院城鄉規劃專業應用型人才培養存在的問題

城鄉規劃專業是集建筑、藝術、技術等多學科于一體的綜合性學科。在以培養應用型人才為目標的獨立學院中，應該側重于專業的技術性、實踐性。獨立學院的人才培養模式不應照搬研究型大學的人才培養模式。在對城鄉規劃專業的往屆畢業生以及相關的企事業單位進行實地調研、電話問詢、調查問卷發放等工作之后，結合畢業生到用人單位表現出來的能力短板以及相關企事業單位對畢業生基本的能力要求，發現了現行的人才培養模式中存在以下問題：

1.1 理論與實踐結合不緊密

吉林建筑科技學院城鄉規劃專業主要培養的是應用型人才，即學生畢業以后到相應的企事業單位直接就可以上手干活，并不需要純理論的研究型學者。

結合國家政策的改變，城鄉規劃專業在國家層面的主管部門已由住房和城鄉建設部變為自然資源部，相應層級的主管部門也發生了改變，相關企事業單位的工作范疇也有了相應的變化。目前的人才培養方案中的課程體系已經不能滿足國家政策的改變，需要加入一些新的課程或改變課程的側重點。

社會對城鄉規劃專業畢業生提出了以下要求：有一定的方案設計基本功；能夠熟練操作AutoCAD、PS、ArcGIS、sketchup、Lumion、AI、日照分析軟件等專業軟件；熟悉方案的報批流程；有一定的方案匯報能力及文字組織能力。但從現在的人才培養方案來看，吉林建筑科技學院城鄉規劃專業畢業生的有些能力還不能達到要求，比如還不能熟練運用ArcGIS軟件，方案匯報能力也需要加強，需要及時調整人才培養方案和教學模式，并在課程中加入方案匯報所占的比重。

1.2 師資隊伍中缺乏雙師雙能型教師

吉林建筑科技學院城鄉規劃專業的師資隊伍主要有兩個來源，即自有教師和外聘教師。自有教師多為碩士研究生畢業就來到學校任教，教師職稱結構偏低，職稱梯隊不合理，教師偏年輕化，沒有實際的工程經驗，對社會需要什么樣的專業人才不能較好地把控。外聘教師一部分為吉林建筑大學、長春工程學院的教師，教學模式一般沿用研究型大學的教學模式。還有一部分外聘教師為相關企事業單位的工作人員，可以為學生帶來前沿的設計理念和設計技術。但該部分教師時間不充裕，一般只帶高年級畢業設計，不能從低年級開始就給學生傳達前沿的設計理念。吉林建筑科技學院建筑與規劃學院城鄉規劃教研室現有專任教師9人，雙師雙能型教師僅有3人。

1.3 獨立學院應用型人才培養特色不顯著

應用型人才的培養要有別于研究型大學，在吉林建筑科技學院城鄉規劃專業中，應用型人才要熟悉相關企事業單位的工作流程，比如方案的報批流程、“一書兩證”的獲取流程、繪圖軟件的快捷操作，等等，這些都是傳統教學模式中所缺少的，所以學生畢業后不能快速適應相關企事業單位的工作，在教學過程中必須要做到因材施教。

1.4 校企人才供需不匹配

吉林建筑科技學院城鄉規劃專業應用型人才培養的最終目的是讓學生能夠學以致用，在學習專業知識后能夠將自身所學的知識應用到實際工作中，以滿足企事業單位對應屆畢業生所需能力的要求，使學生畢業之后到設計院等相關單位能馬上上手畫圖。據數據調查顯示，相關企業不愿意招收應屆畢業生，因為應屆畢業生沒有工作經驗，到單位后需要專人帶一兩年才能上手，所以應屆畢業生面臨著嚴峻的就業壓力。

2 獨立學院城鄉規劃專業的應用型教學模式

2.1 完善實踐教學課程體系

合理修訂2019版城鄉規劃專業的人才培養方案，加大實踐教學環節在人才培養方案中的比例，在人才培養方案中開設城鄉規劃實務課程，將到設計院的實習時間調整為大五上學期，為學生找工作創造便利條件。實習單位如有意向簽協議，學生便可留在設計院邊工作邊做畢業設計，也可以做設計院的實際項目。在實習類的實踐教學環節中，調整實習時間長度能夠使學生進行更深入的調研，并對調研問卷進行分析、整理。吉林建筑科技學院現行的是2016版人才培養方案，于2019年對該培養方案進行了修訂，加大了實踐教學環節所占比例，保證了理論教學環節和實踐教學環節的緊密結合。

2.2 開展案例教學

案例教學法要求教師除了講解基本的理論知識外，還應該結合實際的城鄉規劃案例進行講解，比如在講解居住區規劃設計時，除了要滿足現行的國家規劃規范以及地方行業標準外，還要講解開發商對方案的要求以及做方案時常見的一些問題和解決方案，增加學生對真實案例的理解。要將以往的“填鴨式”教學轉變為翻轉課堂教學，讓學生多提問、多思考，帶著問題來上課，提高學生學習的主觀能動性。

吉林建筑科技學院在開展案例教學方面的改革主要體現在理論課授課過程中，多介紹相關案例，將理論聯系實際進行授課。在設計課過程中，鼓勵學生搜集相關案例進行分析，并在課堂上進行匯報，提高學生的方案匯報能力。在授課過程中，結合實際加入注冊城市規劃師真題練習，并開設新課城鄉規劃實務，還可以結合學生考研的需求開設快題設計課程。

2.3 強化校內外實習基地建設

吉林建筑科技學院城鄉規劃專業現有校企合作基地兩處，分別為吉林省中天建筑規劃設計研究有限公司、東北師范大學城鄉規劃設計研究院，每年可接納部分學生參與校外實習，同時，人才培養方案中在第九學期也有為期半年的規劃院實習，教師會為學生引薦一些實習單位，學校也在爭取建立更多的校外實習實訓基地。學校建有實訓中心和校內實習基地供學生隨時進行參觀實習，而且大學生創新創業教育部門還可以為師生提供基地并成立工作室，鼓勵學生參加各類競賽，提高專業水平，為以后的就業增加籌碼。此外，年輕教師也需要定期到相關企事業單位進行實習，一是了解企事業單位的工作流程和對學生的能力要求，二是學習國家最新的行業規范標準和發展趨勢，比如現在熱門的國土空間規劃體系，進而為學生帶來最前沿的信息。

2.4 雙師雙能型師資隊伍的建設

積極引進設計院的工程師進行專業授課，提高學生的專業能力。吉林建筑科技學院引進大批具有行業背景、工程背景的雙師雙能型教師，為學校的師資隊伍注入了新的血液。對于現在“人證合一”的行業發展趨勢，學校為了留住和引進具有注冊規劃師證書的教師提出了并購設計院的計劃，如果計劃實現，學生將又多了一處實習實訓基地。