職業院校“校企深度合作”模式研究

毛恒杰

(蘇州旅游與財經高等職業技術學校，江蘇 蘇州 215104)

1 校企深度合作內涵的界定

1.1 增強企業合作意愿

第一，合作企業作為獨立核算的單位，第三方對其并沒有強制力。第二，校企合作將牽扯企業的精力，并消耗企業的人力和崗位資源，這是大多數企業所不能接受的。只有解決了上述問題，增強企業合作意愿才能最終實現校企深度合作。

1.2 提升校企合作穩定性

雖然合約對校企合作的時長有著一定的約束力，但企業的抗風險能力和盈利能力才是影響校企合作穩定性的主要因素。一旦合作企業遇到經營困難和發展瓶頸期時，沒有進行深度“捆綁”的校企合作往往會面臨諸多問題。由于合作的根基沒有筑牢，作為學校方有時不能及時發現企業所遇到的實際困難或未能正視企業經營狀況對校企合作的影響。作為企業一方因為迫于應對自身的財務狀況和營銷疲弱問題而無暇顧及流于形式的合作。為此，需借助高職院校的組織資源、社會資源來幫助合作企業提升經營實力，提高社會認同感。同時，還可通過企業技術人員和學校專業教師互融互通的長效機制來提高雙方的依存度。

1.3 建立顯性共贏機制

這里的關鍵詞是“顯性”二字，即校企合作為企業所帶來的紅利可以用貨幣進行計算，并在企業的財務體系中得到體現。之所以提出這一觀點，是為了對企業的行為偏好進行分析，另外也是對當前校企合作中的不足進行反思。如果僅試圖通過向企業輸出培訓教師來建立深度合作模式，不僅無法為企業帶來現實的實惠，而且企業也未必能夠認可合作職業院校所提供的培訓服務。

2 校企深度合作植根于職業教育的著力點

2.1 在校企合作中建立經濟聯系

校企深度合作仍著力于提升職業院校的實訓質量，從而在其中建立經濟聯系，能夠在向職業院校提供實訓經費以及為企業帶來經濟效益這兩個方面得到體現。在面向市場的合作中，職業實訓經費便可在商品交換中得到補充，而企業也能在面向市場的合作中獲得非主營業務收入。建立經濟聯系只是從原則層面提出了校企合作的著力點，而其中的合作形式則是多樣的。

2.2 充分利用職業實訓場地資源

對于制造類企業而言，固定資產投資將大量消耗自身的存量資金，而且在當前融資門檻日益高企的情形下，企業技改和固定資產重置活動普遍都面臨著資金瓶頸。而在遵循“建立經濟聯系”的原則導向下，企業能夠充分利用職業院校的專業實訓場地資源，顯著增強了企業方的合作意愿。

2.3 開展師傅帶徒弟的企業模式

實訓的時間和實訓的內容必須先達到一定的量才能形成質的蛻變。由于學生在校學習時間相對固定，實訓時間和實訓內容也很緊湊，于是便將合作企業的行業師傅請進學校，采用點對點、點帶面的師徒結對方式，并配合學校的理實教學，這樣不僅可以豐富教學內容，而且還能提高學生的實訓技能水平，能夠為合作企業輸送更多的人才，從而增加企業的研創能力和產品質量。

3 校企深度合作動力機制建構策略

3.1 對人才培養模式進行改革

為確保校企深度合作能夠實現，高校就要加大對人才培養模式的改革力度，并遵循現代行業的創新性與集成性特征來對教育人才培養模式進行改革，明確要求在學習期間應包括在校學習階段與企業學習階段。在校學習階段，高校應注重為學生傳授理論知識，職業學院主要是以培養學生的創新能力、設計能力與實踐能力為核心來構建課程內容與課程體系，實現對跨專業和跨學科人才的培養，并推動基于案例、項目、問題的研究性學習方式在課程體系與內容的構建中，高校將在“卓越計劃”的倡導下對專業人才培養標準進行細化，通過矩陣或大綱的方式來對課程體系進行重新布置與優化，主要包括對跨學科課程體系的構建，擺脫傳統學科體系的限制，滿足行業及學生的發展需求，并積極借鑒現代工程科學研究成果來體現出課程體系的前沿性與綜合性，減少課程門數，提高綜合課程比例。同時，還要加強實踐環節的教學工作，高校應在和企業深度合作的基礎上搭建創新研發基地、教學實驗平臺與實驗室等，并讓學生接受創新性與綜合性實訓。

3.2 政府提供財稅支持，行業協會搭建合作平臺

第一，要研究制定出有關促進校企合作辦學的法規和激勵政策，支持企業與職業院校共建共享生產性實訓基地、產品研發中心、科技創新中心、應用技術推廣中心、咨詢中心和服務中心等。第二，建議稅務部門對校企合作支出扣除計征納稅所得額，鼓勵校企雙方展開積極合作。第三，建議財政部門針對校企合作產生的重大成果制定資金獎勵辦法，可將在國家級、世界級技能大賽上的獲獎情況作為標準，對因校企合作產生的重大技術突破、重大技術轉化和重大發明創造給予學校和企業一定額度的現金獎勵。

3.3 打造校企責任利益共同體，構建利益驅動機制

企業應樹立辦學主體和人才培養主體意識，樹立合作學校的學生就是企業員工的意識。學校應樹立市場需求意識，樹立合作企業就是客戶的意識，樹立為合作企業培養高素質技術技能型人才就是使命和責任的意識。雙方要牢固樹立并切實踐行理念，這樣合作就有了內生動力，能夠進一步擴大利益區間。企業為學校的人才培養方案制訂和修訂、專業課程教材編制、課程建設和改革、雙師型教師培養、校內實訓基地建設等方面貢獻了力量，學校也為企業的技術攻關、成果轉化、管理問題解決、員工素質提升、企業文化培養等方面貢獻了力量。

3.4 優化高職院校的實訓設備結構

要想將企業的高附加值產品項目與高職院校進行合作，就要對校內的實訓資源進行匹配，根據實際需要對各項設備結構進行合理安排。高職院校要根據教學需要不斷優化對設備的采購，保證設備采購經費充足，并深化與企業的聯系，積極開展示范性項目的學習研究，提升校內實訓質量，最大限度減輕校外實訓基地的壓力。

3.5 在合作制度框架下建立師徒幫扶機制

校企雙方應加強合作機制的建立，并設立師徒幫扶舉措，讓企業技術能力較強的工人作為師傅教授學生。同時，可以對師徒幫扶機制進行靈活改變，比如讓兼職教師與學生小組建立傳授關系，使企業能夠為學生提供合理的工位，并讓學生在企業兼職教師的正確引導下開展各項工作。

3.6 在經濟利潤的合理分配下實現合作共贏

校企雙方應該重視建立經濟聯系的方式，這樣能夠滿足各方面的要求，能夠為企業帶來真實的經濟效益，能夠提高合作模式的應用效果，能夠開拓高職院校的實訓經費來源。同時，應全面考核雙方深度合作中的成本核算問題，并科學制定成本核算和利潤分配的辦法。