從孤獨的“戰役”到一群人的“家園”
——黑龍江省小學數學網絡教研的思與行（二）

黑龍江教師發展學院 高枝國

2.叩開網絡教研之門。

經過不斷地更新學習資源，不厭其煩地回復與交流，論壇終于吸引了一位位渴望新理念、新思想的老師們。論壇內容也逐漸由資源性素材轉向了互動、反思式的交流和研討，這時的論壇已經悄然發生了“質”的變化，開始有了教學研究的味道。

如何發揮網絡跨時空、多向互動的獨特優勢，與教研有機地結合起來，引起了我的思索。利用網絡平臺匯集天南海北的優秀教師，集中大家的智慧，在一起開展集體備課，讓我們邁出了網絡教研的第一步，叩開了網絡教研的神奇之門。

2005年3月26日上午9點，我們第一次以論壇為文字交流平臺，以QQ群為互動交流平臺的網絡備課活動開始了。這次活動是以我省牡丹江市趙曉強老師參加全國觀摩課為目標而開展的網絡主題備課活動。在大家的廣泛宣傳下，活動開始后不久，論壇和QQ群的在線人數持續攀升，四川、山東、新疆、浙江的老師來了，省內最遠的漠河的老師也參與進來了。很快，論壇在線人數達到了120多人。一部分教師在論壇上針對教學設計的各個環節發帖研討，另一部分在QQ群里互動交流，研究氣氛相當活躍。大家毫無保留地暢談對著每一個環節的看法，目標由煩瑣復雜變得簡單明了，環節由生硬教條，變得自然流暢，語言由蒼白無力變得生動有趣，沒想到2個多小時的交流，大家沒有感到一絲倦意，第一次網絡備課就在這種戀戀不舍的氛圍中結束了。

在老師們積極報名和熱情參與下，我們又陸續搞了多次網絡備課活動。最后，經過網絡備課洗禮的牡丹江市趙曉強老師和哈爾濱市王巖老師在全國的觀摩課展示活動中均取得了一等獎的好成績。雖說這個成績并不一定是網絡備課直接帶來的，但是經過大家的集思廣益，或多或少都會給上課教師帶來啟發。

老師們很快就喜歡上了這種網絡教研形式，因為在這個虛擬的世界里，平等、自由、民主的交流氛圍使得老師們比常規教研時更敢說話了，大家不因世故而保留，不因權威而盲從，不因稚嫩而緊張。只有對課堂教學中出現的每一環節——精彩的給予掌聲、不足的給予開誠布公的改進建議，讓人感受到彼此發自內心的真實和坦誠。

這種教研形式實現了全國各地教師一同備課的壯觀場面，個人反思、校際、省際間更深意義上的同伴互助、專家引領等教師專業成長方式得到了最好的詮釋。通過網絡加強了教研活動的廣泛性、實效性、即時性、交互性，幫助教師實現遠程學習和交流，尤其給信息閉塞、交通不便的鄉村教師提供了很好的學習和接受培訓的機會，真切地關注了傳統教研活動常常無法深入并觸及實質的這部分弱勢群體，從而促進了教研真正服務于每一位渴求學習的教師。

為了進一步探索并推廣這種新型的虛擬教研形式，2005年4月，全省小學數學第十屆年會首次嘗試了網絡教研與常規教研的結合。課前的網絡備課，現場的模擬網絡評議，課后的手機短信互動交流，論壇上的文字直播。這種全新的、以網絡為信息傳遞平臺的會議形式，引起了與會者的極大關注。

如今，我省許多活躍在網絡教研中的老師們都是在這次活動后走入網絡教研的，并逐漸在全國的網絡教研學習平臺中脫穎而出，參與組織和管理，形成了一股重要的網絡教研推動力量。從此，網絡改變了黑龍江小學數學教研工作的行走方式。網絡，為教研插上了翅膀。

經過不斷的嘗試與探索，我們逐漸形成了“以BBS教育論壇為基本陣地，以QQ群、UC等語聊工具為互動、交流平臺，以廣大一線教師為服務對象，以教研員及名師為專業支持，以網絡備課、專題研討為主要內容”的網絡教研工作模式。

3.一路跋涉的先行者。

與此同時，全國各地的網絡教研發展方興未艾。

海南省是全國較早由省級教研部門牽頭引領，進行網絡教研探索與實踐的省區之一。海南省教育研究培訓院高度重視網絡教研工作，從2004年開始利用“成長博客”積極推進網絡教研，建立了一系列相關機制，在推動網絡教研常規化、常規教研網絡化方面作出了有益探索。

當時，在全國還有一支比較活躍的網絡教研隊伍，他們由北京師范大學基礎教育課程研究中心數學工作室組織牽頭，依托中國教育資源服務平臺——新思考網（簡稱CERSP），以新世紀版小學數學教材編寫組為專業支持，吸納了全國一批熱衷于網絡教研的優秀教師做網絡管理（其中有6、7位來自黑龍江），借助QQ群和UC語聊工具，開展了一系列的網絡研討活動和大型單元備課系列活動，取得了非常好的效果，在全國產生很大影響。

更為難能可貴的是，他們的這一活動一直持續開展到現在，并且活動形式又有了許多創新的設計，培養了一大批使用新世紀版小學數學教材的優秀教師。他們的活動之所以能夠持續這么久，并保持高質量和高關注度，我認為有這樣幾個關鍵因素：

有一支專門的管理團隊——數學工作室和網絡管理團隊；

有一支專業的專家支持團隊——新世紀小學數學教材編寫組；

有一批遍布全國的教研基地——新世紀小學數學研究與應用基地；

有一項持續開展的教研活動——全國基地教學設計（網絡研討）與課堂展示大賽（現場展示）；

有一個研究交流的網絡平臺——新世紀小學數學論壇；

有一本傳播經驗、展示成果的專業雜志——新世紀小學數學。

2005年5月，教育部基礎教育課程教材發展中心正式立項并全面啟動了“新課程網絡教研”建設工程，這是首次有國家層面的具體部門來推進網絡教研工作。

2005年6月，全國“新課程網絡教研首次工作會議”在海南召開。同年9月，“新課程網絡教研第二次工作會議”在北京召開。時任教育部基礎教育司副司長朱慕菊到會并作重要講話。她指出，實施“新課程網絡教研”項目是推進新課程的重大舉措，要充分認識這項工作的內在價值和長遠意義；通過“新課程網絡教研”建設工程，為廣大一線教師提供內容豐富、體現新課程理念、反映最新研究成果且有助于切實解決廣大一線教師教學過程中各種現實問題的優秀課程資源。

網絡教研作為一種新型的教研方式、學習方式，開始逐漸被關注，并在全國迅速發展。網絡教研帶給我們的不僅僅是新奇、沖擊、潮流、方向，更多的是引領、思考、發現和探索。

三、深化網絡教研

為了深入推進網絡教研，促進網絡教研與現實教研的深度融合，更好地服務于廣大教師的專業發展。2005年5月，我們對黑龍江小學數學論壇進行了升級、改版，建立了黑龍江小學教研網和黑龍江小學教育論壇這兩個新的網絡平臺。論壇版塊由原來單一的小學數學學科發展到小學各學科，覆蓋面越來越大，教學資源越來越豐富，原創作品越來越多，論壇終于開始活躍了起來，并逐漸發展壯大，成為我省小學教師網絡教研的主陣地。

1.從虛擬走向現實。

（1）網絡視頻教研讓虛擬接近現實

為了克服論壇備課及QQ群備課中交互性差、效率低、秩序相對混亂的不足，在全國“CERSP在線研討”團隊的啟發和幫助下，我們又開始嘗試利用新浪UC語音聊天軟件開展網絡教研活動。

2006年伊始，能容納400人的新浪UC視頻聊天室——“小學教研在線”正式申請啟用，它使得網絡教研由單純的文字交流轉向了互動性、現場感更強的語音視頻交流，成為我省小學各學科網絡教研活動的專用視頻教研室，成為黑龍江省小學教師學習、交流的新平臺，成為溝通省內外教研信息的橋梁和紐帶。

2006年3月6日開始的“新課程，我們一路同行”全省小學數學系列主題網絡研討活動（每周一次），正式拉開了我省UC視頻網絡教研的帷幕。10余年間，我省哈爾濱、齊齊哈爾、牡丹江等十五個市、地、企相繼在網上組織開展了300余次大型主題研討活動，參與人數近30余萬人次。

每一次的活動計劃、研討過程文本、錄音整理等資料都在活動后及時發布在黑龍江小學教育論壇上，為不能及時參加網絡研討活動的老師們留下了寶貴的學習資源。這種研討的文本材料與音頻材料的完整保留也是網絡教研的獨特優勢之一。每周五晚7點開始的小學數學網絡視頻研討活動風雨無阻，成了教師周末最豐盛的精神大餐。

這些常態性的網絡教研活動徹底改變了許多教師對于網絡的認識和觀念，迅速推動了網絡教研的普及和發展。

仔細想來，接觸電腦已經有幾年了。多少次曾人前自詡網絡聊天早已經是游刃有余，多少次沾沾自喜游弋于網絡世界實在是輕車熟路……自以為已經跳出網盲群落的我們，今天為何深感茫然與無知。

第一次試探著登陸新浪UC，坐在自家的電腦前，感受著網絡學習的便捷，這時才意識到，我們落后的不只是經濟，而是意識！

頓悟后，不僅要想自己如何登陸UC，更要思考在UC房間里我們要做些什么，學些什么！（摘自大慶市肇源縣新站鎮中心校張紅玉老師、網名依竹聽蕭撰寫的隨筆“網絡教研，重要的是收獲一種意識”）

在網絡教研活動中，我們嘗試通過“論壇交流——UC視頻說課、研討——反思改進——課堂實踐——UC視頻錄像回放、研討——反思再設計”這種網絡交流促進教學改進的研究模式，讓虛擬的網絡教研更加接近現實教研，既有網絡教研的民主、開放、自由和便捷等優越性，又有現實教研的真實性、互動性和現場感。讓研究過程通過網絡全面、細致呈現，讓研究結果在現實教研中物化、延伸，大大提高了教研活動的效率和效果，實現了網絡教研的專業化、常態化發展。

（2）網絡教研與現實教研實現深度融合

把全省規模的教學研究工作與網絡相結合，創建一個方便、實用、開放、集成的教師學習系統，使所有教師足不出戶就能觀摩到省級教學展示活動，讓資源共享、遠程學習以及小學數學教師群體專業成長成為可能，這是我們一直思考的問題。

2006年11月，在經過深思熟慮和精心的準備之后，全省第三屆小學數學教學設計與反思展示會全程在網絡中召開，并向所有教師開放。無論城市還是鄉村，網絡中、電腦前的每一個教師，都可以在網絡中進行學習，實現了資源共享、共同提高。網絡教研終于從虛擬走向現實，實現了網絡教研與現實教研的深度融合。

本次活動依托黑龍江小學教育論壇和“新浪UC小學教研在線”語音教研室兩個網絡平臺，通過“在論壇中全程呈現課堂教學設計的深度研討與實施過程、在UC中進行反思性說課、答辯”三個環節全程展示教學設計與反思的成果。教學內容的選擇涵蓋了小學數學課程的四個領域，力求從不同側面、不同內容來展現我省小學數學課堂教學改革的初步成效。特別是每天活動結束前我們安排了名師點評環節，使參會教師的認識進一步得到提升，深受與會教師好評。最后，我們還從獲獎教師中選擇一些優秀設計，把其課堂教學錄像刻成光盤，寒假期間在網絡視頻教研室“小學教研在線”中播出，與省內外關注本次活動的教師分享研究成果。

如此大規模的在網絡上進行省級教學研究展示活動尚屬首次，開創了我省小學數學教研活動的先河，具有里程碑的意義。它的成功無疑為創新教研工作方式和策略提供了新的思路，探索了現實教研的網絡化發展路徑。

這次活動得到了各級教研部門、學校、教師的積極響應，參會人員之多，輻射范圍之廣都是前所未有的。各地教研部門都設立了分會場，用大屏幕投影把會議現況呈現給老師們，據不完全統計，直接參與受益教師達3000多人，許多農村中心校把各村教師集中到中心校統一觀看，非常令人感動。

專為本次展示活動而在黑龍江小學教育論壇所建的說課大賽專欄，教師網友討論和交流異常熱烈，該板塊建立僅僅1個月的時間，發帖數已超過1萬篇，同時也創造了論壇日發帖972篇的新記錄。來自省內外的論壇網友及教研員、學校領導以及參賽教師形成了一個學習共同體。他們深入到一個領域、一個年級、一節課，關注每個教學設計細節的研討，難點與熱點問題的研討，真正體現了重研討、重實踐、重反思、重交流的原則。

這次會議的意義不僅僅在于第一次把全省的小學數學教學展示會移到了網絡上舉行，也不僅僅在于通過活動展示了幾位教師，其更大的意義和價值在于教師們通過網絡展示了課堂教學從設計、調整、改進、實施、反思再設計，進而完善的全過程，這里面既有教師自己冷靜的反思和深刻的思考，更有同伴及網友們熱烈的討論和中肯的意見及建議。來自省內外的論壇網友、教研員、學校領導、同伴以及參賽教師形成了一個大的、開放的學習共同體，大家在這種深度的研討與深刻的思維碰撞中，分享著彼此的思想及智慧，是眾人智慧的結晶。這些對于來此學習的廣大教師來說，是一筆珍貴的學習資源。真是“一人設計，八方受益”！

這種教研形式有效地利用了網絡這一信息化資源，通過網絡平臺實現了“天涯若比鄰”的渴望，大大拓寬了教研活動的輻射范圍，是對傳統教研方式的傳承和創新。是網絡，為教研插上了翅膀。