淺談小學美術教學中的情感教育滲透

代紅梅 濱州市濱城區楊柳雪鎮中心學校

小學美術的教育是為了學生能夠全方位的發展，而小學美術教學情感教育的滲透更是為學生學習美術開辟了一條新的道路。教學者的任務不僅是教書也有育人，學生成長的方向、人生觀、價值觀、世界觀等方面，教師都有義務對學生進行一個正確的引導，而情感教育是為了培養學生這些方面，在美術教學過程中，要全面地提高、培養學生的情感，讓學生在情感方面有很大地提升。

一、小學美術教學中缺乏情感教育的問題分析

（一）教學中對學生情感教育的忽視

教育制度的改革，普通院校只一味地追求新的教學模式，研究新的教育方式，忽略了學生的學習方法以及情感的培養。美術是一門藝術課，是需要學生投入當中，傾注自己的情感才能把作品完美地呈現出來，而教師只專注教學方式，泛濫的利用多媒體技術，“填鴨式”教給學生，對學生學的質量也沒有多加要求，忽略了每個學生有不同的學習方式，應該“因材施教”，教師在教學中也應該投入情感，讓學生能夠感受到這種情感并得到感染。

（二）傳統教學模式存在的不足

傳統的教學方式是以教師為中心的“填鴨式”教學，并且在教學的過程中教師處于主導地位，只有教師能評判對錯，對說話很長時間也沒有重點地回答，教師會強硬地打斷不讓進行下去，這樣做是很不禮貌的，同時也很容易打亂學生的思路，不僅會影響學生在以后課堂中的積極性，還會讓學生感到尷尬有挫敗感，使其對學習也不那么積極，自信心也受到了打壓。

二、小學美術教學中的情感教育滲透策略

（一）革新情感教育觀念

美術教師是整個美術課堂之中的引導者和傳播者，負責向學生傳播美術知識，引導學生更好地學習美術。由此可見，美術教師在美術課堂上是非常重要的。美術教師的言語和行為都會深深地影響著學生，如果美術教師在課堂上的狀態不佳，學生也會深受其影響，對美術學習提不起興趣。因此，美術教師要明確這一點，先從自身的情感角度出發，調節好自己的情緒，熱愛自己的美術教育事業，發揮自身的積極情感，用自己的熱情去感染學生，實現情感教育的真正價值，促使學生朝著更好的方向發展。教師同時是一種演員，當教師身處課堂之中，就要拋棄一切雜念，一心當好教師的角色，不能讓任何生活上的事情打擾到自己的上課情緒，這才是真正優秀的教師。

（二）建立良好的師生關系

美術教師要積極主動地和學生進行平等的交流與互動，讓學生感覺到自己是被尊重的，這一點是非常重要。學生作為-個獨立的個體，和教師無論從任何角度上來看，都是平等的。所以，美術教師要秉持平等的觀念，這樣才能和學生之間產生一種融洽的關系。有部分學生對于教師是疏遠的，永遠有一種距離感，教師要做的就是消除掉這種距離感，更好地實行情感教育。與此同時，教師要秉承著熱愛學生的基本原則，在學習上對學生進行重點關注，同時也要深人其生活，認識和了解學生的真實需求和心理特點，去關心他們、愛護他們。對待任何一個學生，都不能帶著偏見，不能因為有的學生學習成績好，就對其放縱，即使犯了錯，也不會對其批評，這種做法不可取。一視同仁、愛護學生是教師的必備素養，教師需要用一顆真誠的心對待學生，并以情感教育為核心，為學生營造和諧的教學氛圍網。例如，美術教師為了和學生拉近距離，可以組織學生到室外進行寫生，在大自然中解放學生的天性，促使其可以展開想象的翅膀，在天空中自由地翱翔，建立起平等、互愛的師生關系，促使教育活動可以順利地開展。

（三）培養學生積極情感

小學階段的學生年齡相對較小，還沒有樹立起正確的人生觀、價值觀和輸贏觀。對此，小學階段美術教師需要積極地承擔起引導學生樹立正確觀念的責任。比如，小學階段的學生非常喜歡新鮮的事物與游戲，可以說是非常癡迷，教師就可以結合班級教學的實際狀況，有目的、有針對地開展游戲模式的趣味課堂教學活動，從而有效提升學生美術學習各個層面上的能力。例如，教師在教授“畫汽車”課程的時候，可以結合每個學生的性格特征，讓學生畫出自己最喜歡的汽車，而后組織賽車的活動。由于小學階段的學生大多都具有較強的好勝心理，所以每個學生都會竭盡所能地將自己的賽車畫得較為完美。在繪畫結束之后，教師需要進行客觀、鼓勵的點評，從而讓學生能夠正視自身繪畫技巧層面上存在的不足之處，有效地提升課程教學的效果與質量，讓學生在競爭中體會到進取精神與競技的情感，使其形成良性競爭而不必過分重視輸贏與得失的意識。

三、結束語

情感屬于人的一種機能，是由于內心產生變化的一種反應。情感是最直接表達的方式，能夠反映出人的情緒以及想法，情感對人體發生的變化有很大的影響，它也能影響人的思想、人生觀、態度以及品質等，而小學美術教育引入情感教育，一方面是為了學生能夠通過畫畫把所要表達的情感描繪出來，另一方面也是為了利用情感的表達消除不開心和消極情緒，能積極地面對生活。