關(guān)于提升舞蹈專業(yè)幼師生跟崗實習(xí)效果的幾點思考

楊軍 黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校

舞蹈是一種美的藝術(shù)，能夠與兒童天性完美結(jié)合。國家對學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來越高，要想精準(zhǔn)對接未來幼兒教師的市場需求，實現(xiàn)與就業(yè)崗位零距離接軌，就必須具備扎實的專業(yè)知識和基本技能，幼兒舞蹈課必須要符合幼兒的身心特征，因此對幼師生的舞蹈教學(xué)能力有特定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前舞蹈專業(yè)幼師生跟崗實習(xí)中，有許多亟須改進(jìn)的地方，諸如過于追求技術(shù)手段，忽視了非技術(shù)手段等，有的幼兒舞蹈表演時緊張，動作不協(xié)調(diào)，一定程度影響了幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量。這個問題也能夠說明，舞蹈專業(yè)幼師生跟崗實習(xí)大部分的學(xué)生對于幼兒舞蹈教學(xué)活動還存在認(rèn)知不到位等現(xiàn)狀，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能地將這種現(xiàn)狀進(jìn)行改善，如果到了實際崗位上仍然出現(xiàn)這種失誤，那么就會給整個教學(xué)過程帶來一定的難度和麻煩。

一、當(dāng)前舞蹈專業(yè)幼師生跟崗實習(xí)過程中存在的問題

（一）過于追求技術(shù)手段忽視了非技術(shù)手段應(yīng)用

當(dāng)前舞蹈專業(yè)幼師生跟崗實習(xí)過程中，許多幼師生將重點放在了技術(shù)手段上面，過于關(guān)注常規(guī)技術(shù)手段，忽視了非技術(shù)手段應(yīng)用。常規(guī)技術(shù)手段是幼兒教學(xué)的重要方法，但是跟崗過程中，如果只注意到這方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒舞蹈教學(xué)的根本應(yīng)用方向是培養(yǎng)幼兒在日常狀態(tài)中靈活掌握基本的舞蹈能力，同時，還必須要有一定的兒歌表演等技能，而不是簡單的面向技能的抽象掌握。但是當(dāng)前許多幼師生沒有意識到這個問題，實習(xí)過程中采用的方法過于形式化，忽視了非技術(shù)手段，例如心理手段。這樣不利于提升跟崗實習(xí)的效果，也不利于在未來教學(xué)中構(gòu)建合理的教學(xué)思路和方法。

（二）方法單一機械

實習(xí)中許多幼師生采用的方法過于單一和機械，大多依靠過去積累下的經(jīng)驗開展教學(xué)，整個過程單板乏味，一刀切的對待所有幼兒，沒有體現(xiàn)出幼兒的個體差異特征，沒有注重幼兒的身心特征的差異性，采用一刀切的方式開展教學(xué)，勢必會影響到幼兒的心理穩(wěn)定性，有些心理本身存在問題的幼兒對舞蹈甚至?xí)a(chǎn)生厭惡。跟崗實習(xí)的目的是為了預(yù)先熟悉工作環(huán)境，了解工作流程，提前查找到自身的不足再加以改進(jìn)，因此，改進(jìn)單一的方法是跟崗實習(xí)過程中必須要重視的地方。

（三）實習(xí)效果未達(dá)預(yù)期

在幼兒園實習(xí)過程中，幼師生通常會以彈唱的形式為幼兒表演舞蹈。通過聲樂，演奏，表演等技巧的有機結(jié)合，這樣才能形成良好的舞蹈氛圍。但是從現(xiàn)狀來看，有的幼師生以展示自己舞蹈技巧為主，忽視了幼兒的認(rèn)知層次和理解能力。有的幼兒無法理解幼師生的舞蹈表演，彼此無法產(chǎn)生共鳴，這不利于實習(xí)效果的達(dá)成，也起不到鍛煉幼師生能力的目的。

二、提升舞蹈專業(yè)幼師生跟崗實習(xí)效果的幾點思考

（一）明確實習(xí)方向

非技術(shù)手段在舞蹈專業(yè)幼師生跟崗實習(xí)應(yīng)用中首先要明確應(yīng)用方向，即熟悉整個實習(xí)環(huán)境、了解實習(xí)活動的過程，觀察幼兒舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)幼兒舞蹈中存在的教學(xué)問題。

第一，舞蹈專業(yè)幼師生跟崗實習(xí)過程當(dāng)中，幼師生最容易出現(xiàn)的一個現(xiàn)象就是，幼師生在對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時候，很容易中途停止或者重復(fù)。這導(dǎo)致了一部分幼兒在老師的陪同下單獨完成舞蹈動作非常的熟練，但是當(dāng)老師進(jìn)行集體考核的時候就會非常緊張，從而導(dǎo)致舞蹈的整體表演效果較差。舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，是從事幼兒教師不可或缺的專業(yè)技能，因此必須重視。

第二，幼兒舞蹈時主要有以下兩種心理表現(xiàn)：首先是表演障礙，很多幼兒平時的時候都比較放松，能夠比較完整彈唱。但是，一到考試或者正式演出的時候，他們就會過度緊張，導(dǎo)致發(fā)揮失常，不能流暢的表演。這一系列的問題都是由于心理障礙導(dǎo)致的，周遭環(huán)境、個性差異、信心等因素都會給幼兒帶來心理壓力。其次是畏難心理，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，要想提高自己舞蹈表演能力，也是困難重重，因此，幼師生在跟崗過程中要特別注意這一點，實習(xí)過程肯定會遇到很多障礙和困難，每想提升一點能力都需要付出很大的艱辛，幼師生幫助幼兒克服畏難心理比一味的教他們練習(xí)舞蹈動作更加有益處。如果幼師生不進(jìn)行及時疏導(dǎo)，一旦幼兒失敗次數(shù)過多，在心中就會產(chǎn)生挫敗感，對以后的舞蹈學(xué)習(xí)也會出現(xiàn)無望和悲觀的情緒，從而給舞蹈教學(xué)帶來巨大的困難。

（二）確定實習(xí)內(nèi)容

第一，幼師生在跟崗過程中要對幼兒進(jìn)行摸底調(diào)查，調(diào)查班級有多少幼兒是已經(jīng)具備舞蹈基礎(chǔ)的，掌握程度如何，進(jìn)一步了解幼兒對舞蹈的愛好程度以及幼兒對舞蹈的初步認(rèn)知。

第二，在上一步的基礎(chǔ)上，幼師生引導(dǎo)幼兒建立自信心。有的幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中害怕困難，因此幼師生要對這部分幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高幼兒的自信心。

第三，課堂上加強幼兒學(xué)生的注意力訓(xùn)練。在舞蹈教學(xué)過程中，幼兒的注意力必須高度集中，讓自己處于良好的表演狀態(tài)，從而才能完成優(yōu)質(zhì)的舞蹈動作。在注意力訓(xùn)練中，幼師生首先要對幼兒進(jìn)行強化意志力的訓(xùn)練，讓幼兒多適應(yīng)和自主調(diào)整，增強幼兒應(yīng)對困難的信心，提高自己面對困難的心理素質(zhì)。

第四，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)舞蹈的E動力和興趣。興趣才是幼兒最好的老師，幼師生在教學(xué)的時候，要正確引導(dǎo)和合理培養(yǎng)幼兒對舞蹈課的興趣，運用合適的教學(xué)方式，提高幼兒的舞蹈興趣，在幼兒開始練習(xí)之前，幼師生可以把舞蹈曲目的特點形象性的給幼兒進(jìn)行講解，同時也能激發(fā)幼兒對舞蹈的背景知識的興趣。幼師生應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)幼兒身上的點滴進(jìn)步，并及時給予激勵和表揚。

總之，幼師生在跟崗實習(xí)過程中，必須認(rèn)識到幼兒舞蹈教學(xué)不僅要解決技術(shù)能力，還要解決幼兒心理因素等問題，因此在跟崗過程中不僅僅需要技術(shù)手段應(yīng)用，也需要非技術(shù)手段應(yīng)用。幼師生必須重視教學(xué)方法的應(yīng)用，這樣才符合一名合格的幼兒園教師的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）建構(gòu)實習(xí)方法

第一，幼師生可以通過抖音舞蹈短視頻等APP工具軟件，選取兒歌，由易到難，自然聲唱，以唱準(zhǔn)為主。使得幼兒在游戲中以及活動中能夠得到舞蹈訓(xùn)練，更重要的是樹立幼兒對舞蹈的自信心，緩解幼兒舞蹈表演時的緊張情緒，同時幫助幼兒提高舞蹈表演水平。

第二，幼師生要采用鼓勵性的語言與幼兒親切交流，尤其針對哪些舞蹈基礎(chǔ)薄弱的孩子，要多交流多談心，了解其肢體、表情配合不統(tǒng)一等問題的成因。

第三，幼師生要加強幼兒的心理暗示，作心理正向強化訓(xùn)練。例如通過暗語提示加強幼兒舞蹈表演中的心態(tài)穩(wěn)定性，保證幼兒正常發(fā)揮，表演中體會到舞蹈中包含的樸素的情感。通過心理暗示，幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)和表演中會產(chǎn)生“我一定能跳好”等感覺，在保持注意力集中的情況下自如發(fā)揮。

第四，幼師生在跟崗過程中必須預(yù)先對舞蹈曲目進(jìn)行熟悉，在技術(shù)上掌握舞蹈教學(xué)要領(lǐng)，這樣有利于在實習(xí)過程中從容的面對各種未知因素的挑戰(zhàn)。

三、結(jié)論

本文結(jié)合舞蹈專業(yè)幼師生跟崗實習(xí)要求，針對幼兒舞蹈教學(xué)實踐中存在的問題展開研究，將如何提升實習(xí)效果進(jìn)行具體探討。最終認(rèn)為幼師生要進(jìn)一步明確實習(xí)方向、明確實習(xí)目標(biāo)任務(wù)，提高舞蹈專業(yè)幼師生跟崗實習(xí)水平和質(zhì)量，提升學(xué)生表演水平和表演技能的綜合素養(yǎng)，讓幼兒喜歡上這門課。