高校教師學齡初期子女同伴性教育小組*
——以西北民族大學為例

沈銘靈 周飛龍 覃玉輝 初辰龍

西北民族大學，甘肅 蘭州 730000

一、小組背景

據統計，2017年全年媒體公開報道的性侵兒童（14歲以下）案例378起，公開報道平均每天就曝光1.04起。我國兒童防性侵教育的形式十分嚴峻，但性教育作為長期以來的社會敏感話題，部分家長對這一教育的科普意識仍舊十分薄弱，兒童本身也缺乏這方面的知識，從防性侵的根源抓起，做好學齡初期兒童的性教育刻不容緩。

社會工作作為助人自助的一門專業，長期以來在保護兒童方面做出一定的貢獻，保護兒童的基本權益，在兒童性教育方面，社工運用小組工作模式分期科普相關知識并取得成效。本次小組以相對開放包容的教師子女為服務對象，在文獻資料的指導下開展活動。

二、小組意義

本次小組的直接影響是為參與小組的組員樹立積極健康正確的兩性觀念，學會尊重性別差異，掌握識別何為性侵以及應對性侵的方法，從而對組員的日后成長產生積極意義。而組員接受教育后對組員家長的交流與反饋可以促使家長正視性教育，改變談性色變的傳統觀點，有利于推廣家庭性教育，減少兒童因缺乏性知識而遭受的危險。同時組員參與小組的活動本是一種交流的形式，可以鍛煉組員與他人的交往溝通能力，而在小組中組員與家長間的聯系并未間斷，也可促進組員與家長的交流，幫助家長了解兒童性知識掌握情況，亦可增進親子感情。

三、小組工作實務分析

（一）小組前期準備

1.主題確定

性教育包括多方面，我們從中選取了身體、生命、性別、防性侵四個方面開展小組，從了解自己的身體出發，認識生命的偉大，學習對性別的尊重，在此基礎上學會保護自己也學會不傷害他人。

2.組員招募

本次小組工作針對西北民族大學的教師子女，并限制為小學二、三年級的學生。高校教師相對有著更加開放和包容的思想，也更愿意支持本校學生的實踐開展，同時小學二、三年級的兒童思維活躍敏捷，與成年人也能進行有效溝通，并且這一年齡段還并未受到太多社會輿論的影響，對于“性”也還未產生標簽性概念，進行性教育科普時更有效。

（二）具體介入

期數 主題 內容 分目標第一期 認識奇妙的身體第二期 生命的演化第三期 自我保護，勇于說不1.向組員及其家長發放問卷2.自我介紹與小組介紹3.制定小組契約4.認識奇妙的身體結構1.回顧兩性概念及對身體的生理層面認知。2.“我眼里生命起源及發展過程”3.講述母愛的偉大4.避免觸碰隱私部位小游戲1.解釋隱私部位。2.講解性侵害的定義與危害。3.講解如何防止性侵害。1.收集前測數據2.組員初步認識并建立需要遵守的契約3.引導組員初步擁有生理上兩性的概念1.鞏固第一期內容2.引導組員建立對生命起源的理解3.促使組員珍愛生命，感恩父母4.強化組員對隱私部位的理解和記憶1.鞏固第一期內容2.引導組員了解性侵害。3.引導組員正確應對性侵害。第四期 因多彩而美麗 1.尊重性別。2.男女半邊天。1.引導組員初步認識社會性別。2.引導組員尊重性別，尊重父母，樹立平等性別觀念。第五期 學成歸來 1.游戲（你畫我猜）2.向組員及其家長發放填寫問卷。1.復習回顧前幾期內容，加深記憶。2.收集后測數據

四、效果評估

（一）過程評估

每一期主題不同，同時主帶也都不同，導致每期之間的銜接略微生硬，有的主帶在活動帶領中缺乏明確的思路，將一期中幾個組成部分割裂開來，不利于組員的活動體驗。

（二）觀察評估

在對組員的觀察中發現在播放動畫教育視頻時組員們都觀看的十分認真，小游戲環節氣氛也非常熱烈。有組員一開始抗拒參加活動，但在第一次活動后每次都提前到活動地點。組員之間的關系也從生疏變得熟悉，活動開始前會主動交流玩游戲，活動過程中也經常溝通，結束的時候念念不舍，約定下一次見面的時間。

（三）反饋評估

通過前測與后測的問卷對比分析，組員首先破除了對性別的刻板印象，并都表達了對本次小組的喜愛。同時，家長們也在每次活動結束后收到了孩子們對于活動內容的反饋，認為孩子們在活動中有所收獲。

組員A說道“喜歡這個小組里的小游戲，也喜歡哥哥姐姐們給我們上課教給我們的知識?！?/p>

組員B認為“放PPT和玩游戲都很有意思，但不喜歡的是游戲的過程中受傷。”

組員C告訴我們“活動里可以在游戲中學到很多新東西，也沒有不喜歡的地方?！?/p>

家長A在最后一期活動結束后告訴我們“原先不知道這樣的活動可以有男孩子參加，如果下次你們還接著辦我一定要跟我的同事們好好宣傳。”

家長B提到“要將社工深入到日常生活中，像這樣運用社工知識給孩子們進行性教育就很好?！?/p>

家長C認為“這一次的活動不僅讓孩子們學到了很多，也讓我加深了對孩子進行性教育的觀念。”

五、總結和反思

首先，前期準備非常重要，由于客觀因素限制，本次小組組員招募時間僅為一周，招募到的組員相比預期要少?；顒娱_展前沒有與家長做好最終確定，沒有一一告知活動時間和地點，導致活動正式開始時有組員臨時表示不能到達。其次，社會工作要發揮服務對象的能動性，本次小組中組員們對于性教育事先都有了解，給予他們溝通交流的時間非常重要，不僅豐富了彼此的知識，也有利于增進關系。除此之外，社工不應局限于活動時間，也要利用好活動開始前和結束后的時間。最后，小組的開展離不開每一個人的投入，不管是主帶還是輔帶都要承擔起自己的責任，關注組員，推動小組更好的發展。