小學語文教學對生活資源的融合使用探析

李聰

摘要：小學語文的教學改革中，對語文教學與學生生活之間的融合有了更多的重視。通過結合實際生活，學生能夠在語文學習中得到更為豐富的學習感受，在培養學科情感的基礎上，增強對語文學科的學習興趣。對教師的教學來說，生活資源的應用，也能夠幫助教師更為充分地闡釋教學內容，優化教學的整體效果。為此，本文對小學語文教學中對生活資源的融合使用展開探究，旨在通過分析強化生活資源在語文教學中的應用。

關鍵詞：小學語文教學;生活資源;融合使用探析

小學語文教育具有一定的特殊性，語文教學本身對學生的閱讀能力以及語言的表達能力有所影響，語文課本中的文學內容，會對學生的審美產生影響，同時帶有思想性的語言文字，會影響到學生的思想觀念。因此，要重視生活與語文之間的融合，增加教學積極影響。

一、重視語文中的情感與學生現實感受的融合

語文的學習中，學生的共情能力培養是極為重要的。通過產生共情的體驗，學生能夠了解到作者的感受與心境，強化對于作品內容的理解。同時，學生通過對作者感受、表達的模仿，能夠掌握一定的情感表達能力，這種能力的產生，不僅對學生的語言交際溝通能力會產生有利的影響，對學生的心理健康發展，也會有所影響。

為實現學生的共情能力提升，教師要引導學生對作品中的感情進行深刻的理解與體驗。在一些情況下，語文課本中的內容會對學生帶來較強的陌生感，這種感受會影響學生的共情能力。

例如，部編版教材中《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》等課文所描寫的內容，對學生來說相對較為陌生，在這種情況下學生難以體會到作者的情感。為此，教師可以選擇應用多媒體教學的方式，為學生構建帶有一定想象性的體驗空間。首先，播放與課本內容相關的視頻，引導學生進行觀看。其次，要求學生閉上雙眼，教師播放與景色內容有關的白噪音，要求學生對觀看的畫面進行回憶，想象自己身在其中的情形。最后，教師伴隨著白噪音進行課文的朗讀。通過這個過程，學生能夠在情境中深化自我的感受與體驗，生發出真實的情感與感受，從而達成與課文作者的共情。

應用模擬的方式，對學生的情感體驗進行塑造，環境是虛擬的，學生的感受卻是生活中實際存在的，也屬于一種真實的情感體驗。

二、重視學生現實生活中的經驗交流

教師需要注意，在生活資源與語文教學的融合中，每個學生的生活都具有特殊性，可以說，每個學生都能夠提供特殊的教學資源。因此，在教學中，教師要重視結合語文教學的內容，進行現實生活經驗的交流。

例如，在作文教學有關游記的寫作課程中，教師需要重視學生之間的交流與溝通。首先，在同一地區，學生的游覽選擇存在著較多的重合可能性，通過聽取其他學生的經驗，能夠有助于學生對自己游覽經歷的回憶與理解。其次，在游覽經歷中，學生產生的體驗是類似的。例如，在登山的活動中，學生會產生體力上的疲憊，以及心理上的快樂，這種苦樂交織的體驗，是學生普遍存在的。因此，通過相互之間的交流與探討，有利于學生強化認知自我的感受，同時能夠與其他同學達成一種相互之間的認同。這種認同感的產生，有利于學生對自我感受進行更為深刻地思考，增強文章的思想性。另外，一些學生的游覽經歷是較為獨特的，例如，在游覽中發生了特殊的情況、游覽區域較為特殊等。通過課堂中的交流，能夠起到開闊學生視野的作用。如，某一學生去國外旅行，發現當地的貨幣面值很大，購買常見的食品需要應用面值數字極大的紙幣，這種經歷使其十分驚訝，產生了深刻的印象。

三、重視校園生活資源的整合與應用

對小學階段的學生來說，校園生活是其主要的生活場景之一，在校園的生活中，學生會產生各種經歷與感受，這些經歷與感受，最終會對學生的性格形成影響。因此，語文教師需要重視對學生校園生活的整合與應用。一般情況下，需要選擇校園生活中較為特殊的部分。

例如，學校，每年會有運動會、校園文化節等不同形式的校園活動。在這些活動的參與過程中，學生能夠得到身心的放松，同時也會較為集中的產生情感體驗。如，在運動會中，通過參與、觀看班級集體的項目，使學生認識到團結的力量，對班集體產生了更為深刻的認同感。這種類型的校園生活資源，可以應用于閱讀理解中學生情感理解的引導，也可以在作文教學中進行應用。教師可以根據具體的教學需求，進行靈活選擇。

為此，語文教師需要構建一個小學生校園生活記錄本，對學生生活中發生的特殊事件進行記錄，并且可以詢問一些學生的感受，也納入檔案中。在相關的閱讀理解或者作文寫作課程中，調出檔案，引發學生的回憶，達成生活資源在教學中的應用。例如，可以在學生運動會、校園文化節中，拍攝一些照片、視頻等，在校園生活的教學中應用多媒體進行展示，引發學生的回憶與思考。這種方式，對于構建和諧的師生關系，也會產生積極的影響。

總而言之，語文學習對學生產生的影響是多元性的。通過應用生活教學資源，能夠滿足語文教學的多元性需求，并且訓練學生的語文實踐能力，使學生認識到語文學科所具有的特殊性，增強對語文學習的重視與興趣。