關于初中化學學業質量評價的思考

高霞

新課改強調高效課堂教學的重要性。實現高效的課堂教學就需要建立一種更適合學生學習的教學模式，提高學生的綜合素質，這也是我們教育者追求的目標。化學教學作為培養學生科學素養的重要學科之一，應當在理論思考與教育實踐的基礎上，不斷優化教學方法，提高教學質量。

一、搞好集體備課，提高備課質量

高質量的備課是實現高效課堂教學的前提。教師在備課時不僅要著重考慮重點、難點、考點的講授，還要全面考慮教師上課時所扮演的角色、采用的教學方法等，尤其要準確掌握學情，選擇恰當的教學方法，激發學生的興趣，讓學生盡可能多地參與課堂，提高課堂教學效率

二、注重教學方法，提高教學效率

在新課改的要求下，要提高學生成績，就必須向課堂45分鐘要質量，絕不能“課內損失課外補”，而應通過優化教學方法，提高課堂教學效率。具體而言，就是要在充分備課的基礎上，優化教學結構，充分利用每分每秒，創新教學方法，調動學生的學習積極性。

三、加強實驗教學，提升教學質量

實驗操作能夠培養學生的探究能力，是化學教育的重要組成部分。加強化學實驗教學，是提高化學學科教學質量一大關鍵。

（1）充分理解新課標內涵，提高認識，落實要求。《義務教育化學課程標準（2011版）》強調：適當降低對化學基本概念和原理的要求，強化實驗探究，增加實驗數量，注重形式多樣化、貼近生活和富有趣味性。這就要求教師充分理解新課標的內涵，根據課標和教材要求，通過創設情境、自編實驗以及多媒體教學等方法來實現上述目標。

（2）激發學生的學習興趣，提升學生參與實驗的熱情。學生的學習興趣對于化學實驗的完成、化學知識的習得以及學習效率的提高都具有重要的促進作用。因此，演示實驗和家庭小實驗德交錯進行，不僅激發學生的興趣和求知欲拓展學生的視野，提升學生的實驗能力，同時也實現了課堂知識的拓展和深化。

（3）培養學生良好的實驗習慣，提升學生的科學素養。培養學生良好的實驗習慣是提升學生科學素養的重要內容。在實驗教學中，教師要先示范規范的實驗儀器操作方法和實驗步驟，提醒學生遵守實驗室的規章制度，強調實驗安全問題，讓學生養成良好的實驗習慣，最終提升學生的科學素養。

四、做好習題的分類與篩選，提高訓練的實效

習題訓練是鞏固學生課堂學習效果的重要環節。為達到預期效果，教師要做好習題的分類與篩選，對學生進行解題思路、解題方法、解題技巧等方面的指導。不要題海戰術，不盲目追求題目的難度。練習題要做到分量適當，難度適中，題目典型，一題多變，使學生真正地做到舉一反三，做一題通一類。

五、“培優補弱”，因材施教，注意對不同層次學生的教育引導

不同層次的學生因其既有基礎和學習能力的不同，有著不同的學習要求，因此，教師應在教學中注意區分不同層次的學生，有意識地采用分層教學等多種教學方法，“培優補弱”，因材施教，對不同層次的學生進行有針對性的教育引導。

六、加強備考復習，提高化學成績

備考復習，是在最后階段提高化學成績的關鍵環節。在復習中要合理分散教材的難點，強化知識的重點，立足課標，依據教材而高于教材，力求抓住五點。

（1）知識點。充分利用教材，落實每一個知識點，使知識由點到線，由線到面形成網絡，讓知識系統化。鑒于每年都有很多考生因為化學元素符號書寫不規范而失分，復習中要特別強調“化學用語”的規范性要求，對學生書寫、表達中的錯誤予以及時糾正。

（2）考試點。教師要認真研讀“考試說明與檢測”，緊緊圍繞其中所列的考點進行有針對性的復習指導。每位教師都要認真研究近三年中招試題，分析每一個考點在試題中出現的頻率及考查形式。

（3）能力點。在復習教學中，教師要針對考點精心設計問題情景，特別是實驗探究問題，在解決問題的過程中，培養學生的觀察、分析、比較、歸納、總結、概括及語言表達能力，提高學生的探究性思維能力和綜合能力。

（4）德育點。結合化學學科的特點，可適時地對學生進行道德教育，使學生了解化學學科的發展史及我國科學家對化學學科發展的貢獻。

（5）實際點。要聯系工農業生產、國防科技、環保等方面的實際，時刻關注時事中的化學事件，實踐“化學走進生活，生活走進化學”的理念，對“低碳生活”等熱門話題予以關注。

提升初中化學教學質量是一項長期而艱巨的任務，需要化學教師不斷學習、認真實踐，總結出有效的教學方法，使學生在扎實地掌握知識的基礎上，獲得探究能力的提高與創新思維的發展。