新課程標準下的初中英語聽力教學思考

劉麗娟

眾所周知，聽力訓練是初中英語教學的重要內容，熟練的聽力是提高學生口語和書面表達能力的前提。《義務教育英語課程標準》中明確指出，要使用多種訓練方式，多渠道地強化英語聽力訓練，不斷提升學生的聽力水平。那么在新課程標準下，我們應該如何指導學生掌握聽力技巧，?培養學生獲取和處理信息的能力，提高學生聽力水平？下面我簡單談談自己的一點看法。

一、注重語音教學，培養學生正確的發音能力

在聽力教學中，如果學生語音不標準，就會造成單詞之間的混淆，學生的辨音能力也會很差，如：?bad-bed，ship-sheep，beat-bit，count-can't，here-hair，much-March，quite-quiet，kitchen-chicken，mouth-mouse 等詞匯的發音辨析度不高，就 會影響聽力內容的理解。這個問題可通過朗讀訓練加以糾正，將自己的發音與音頻作比較，反復跟讀以保障發音的正確性。另外就是充分利用課本的文章，課本難易程度與聽力能力的要求是相符合的，所以在課堂上除了認真記單詞，句型，語法知識之外，對文章進行背誦是提高英語聽力水平的好辦法。

二、拓寬學生詞匯量，提高聽力材料的理解

在讀文章時，如果遇到不認識的單詞，會對文章的理解造成障礙。何況在語速很快的聽的過程中，如果遇到有聽不懂的單詞，直接會影響對所聽內容的理解，所以充足的詞匯量是很重要的。在英語教學中，教師可以教授學生一些記憶單詞的方法和技巧，如分類記憶法：表示職務的詞 waiter 男服務員，waitress女服務員;businessman男商人，businesswoman 女商人。表示教學用具的單詞：blackboard 黑板、chalk 粉筆、marker 水彩筆。按音節記憶單詞法：badminton 可以分成三個音節 bad，min，ton.按結構記憶單詞等。

三、在教學中，加強和訓練學生聽力技巧

正確的聽力技巧是提升學生聽力水平的有效途徑。在英語教學中，由于部分學生沒有掌握一定的聽力方法，造成聽力水平停滯不前。許多學生在聽力訓練中抓不住重點，前后句顧暇不及，聽不清文章大意等。因此，老師要重視聽力技巧的教學，教授給學生正確而實用的聽力方法。比如，學會推測與判斷聽力內容。在聽力訓練開始前，培養學生養成聽錄音之前，瀏覽習題選項的習慣，粗略了解整個對話的情境、人物及其中心大意等。同時，聽力訓練是一個緊張的過程，部分學生會處于高度緊張的狀態，對所聽到的信息容易遺忘、遺漏，因此，教師可要求學生在聽的過程中，邊聽邊做筆記，用一些圖像、數字等符號或者縮寫形式記錄材料中的關鍵信息，以此抓住重點，提高聽力判斷的準確性。

四、在平時聽寫的過程中，訓練學生的聽力水平

英語教學包括聽、說、讀、寫四個方面的內容，四者相輔相成、缺一不可。教師在注重對學生開展聽力訓練的同時，也不能忽視對學生讀寫能力的培養。因此，教師可以在課堂中增加聽寫的次數，讓學生邊聽邊寫，這樣不僅能夠讓學生鞏固基礎詞匯和句型，同時學生的聽力也得到有效的訓練。如魯教版初二下冊Unit5 《Can you come to my party》第一課時，教師將學生必須掌握的單詞：prepare，exam，catch，hand out ，和句型Can you come to my party on Saturday？Sure，Id love to./ ?Sorry， I have to ...進行聽寫練習?，學生能夠在聽寫過程中了解到重點單詞和重點句型，加強了對這些知識的重視和鞏固，同時，聽力能力也能得到提升。

總之，英語聽力的提高是一個循序漸進的過程。在教學過程中，教師要積極引導，正面鼓勵，設計合理的教學活動，教給學生有效的方法，培養學生良好的聽力習慣，相信學生的聽力水平一定會有所提高。