初中班主任如何開展德育工作

孟竹泉

一、合理運用說服教育

初中生能夠良好地成長和發展，與班主任的循循善誘是分不開的，簡單粗暴的育人方式只能得到相反的結果。對處于青春叛逆期的學生來講，留下的心靈創傷是無法抹平的。班主任在運用說服教育失敗后，首先應該思考自身是否有哪里不足，而非“曲線救國”，換一種簡單粗暴的手段重來一次。

說服教育通俗說就是一種勸導。首先作為初中班主任應該有一顆赤誠的事業心和視學生如己出的責任感，這不僅是說服教育的前提，也是做任何工作的前提，事業心和責任心，是成就許多優秀教師的秘籍。目前部分班主任不能平等地對待學生，不能靜下心來和學生面對面交流，不知道學生的心理訴求，一味地將個人意志強加于學生，缺少尊重，導致說服教育不能見效。

運用好說服教育還應從實際出發，運用同理心等交流技巧。初中生在中學階段，正在逐漸形成自己的價值觀，自我意識開始成熟，這一時期的學生，自尊心是極強的，他們此時積極向上的動力就是希望獲得別人的鼓勵和尊重。中學的教育階段，班主任不能只將成績作為育人的目標，唯成績論。我始終認為，真正有效的教育，是無關體罰的，體罰從來都不能解決問題，也不應該作為解決問題的手段。

萬事重在堅持。德育工作，只有循序漸進，不能奢求一步登天，期待通過一兩次的談話就能改變現狀，這是不現實的。在學習生活中，學生養成一個好習慣，掌握一個新的知識要點，都是通過反復的教育和練習來獲得的，反復強化將這一事件寫入記憶系統。一個壞習慣、壞行為的糾正，要經過很長時間的細心指導和跟蹤糾正。

二、做好班主任的管理工作

育人工作效果的鞏固，使做好管理工作成為必然。目前，我國初中班主任普遍的管理方式還集中在“專制型”管理模式上。我建議班主任在管理工作上，秉承授人以漁的態度，做到“放權”，將管理當作一門藝術看待。

總結多年的班主任經驗，班主任要像“冬天里的一把火”，像“夜晚的燈塔”，像“春天滋潤萬物的雨水”。在教育和管理學生的過程中，不拘泥于嚴肅、嚴厲的老派教育風格。可以嘗試轉變自身的教育觀念，建立一種新型的師生關系，和學生融成一片。既是良師，也是益友。教育的過程其實就是一種啟發的過程，這個過程，因學生的個人能力不同需要進行差別對待，但尊重是永遠的前提。讓學生學會自治，如班級上的一些集體活動、公共衛生安排等，全部放權自我決定，培養學生的自我意識，讓他們獲得自主能力，在這些活動中獲得自信、自覺和自尊。

孔子的因材施教，其工作的前提是清楚的了解每一個學生。在班主任的管理工作中，細致地了解學生需求，才能做到有效管理。談話法是最為的直接方式，這個過程中，班主任只需做好傾聽者的角色，積極與學生互動，鼓勵學生說出自己的心聲，長此以往，學生才會把教師視為朋友。除了談話法，觀察法也是一種發現學生問題的方法，在觀察中發現異常，及時溝通解決，阻止問題向更嚴重的方向發展。

人與人之間的交往，感情是否真誠是可以感受到的。班主任對學生的愛，都會在不經意的眼神和言語中被感知。關愛學生，是一個教師必備的素質。當學生感受到被關愛，就一定會發自真心地喜愛班主任，這樣，班主任的管理就會更加順利，此時對學生進行思想教育，就是最佳時機。

三、將育人工作視為一場持久戰

班主任和學生的接觸時間甚至超越了父母和學生的接觸時間，因此班主任可能是對學生教育影響最大的一個個體。班主任首先要保證個人行為規范，品行端正，才能切實影響到學生，成為學生的一面鏡子和榜樣。以身作則，為人師表，就必須做到自律。

“三人行，必有我師”，選拔一個合適的班干部是育人活動的重要一環。要民主競選，為保證公平，可采取競選演講地方式，得票多者勝出，學生們能在自己選出的班干部身上學到更多自己沒有的優點，也會自覺向他們看齊，改正自己的缺點，育人和管理工作將自發完成。

總之，班主任是整個班級的靈魂，在中學這個至關重要的階段，育人工作成果的好壞直接關系到學生的未來，班主任應該重視說服教育在育人過程中的作用，做好管理工作，堅持不懈，鞏固育人效果。