小學德育中如何更好地實現家校合作

金美孌

新課改頒布以來，學校發展的重點不再關注學生分數的進步，而是更加注重學生綜合素質的培養，中國自古以來都強調學生的德育發展，因此，從小學開始，學校就要注意學生德育的發展，德育想要達到預期的培養效果，離不開家庭的配合。學校和家庭如何在培養學生德育中進行良好的配合，下文將針對此問題進行論述分析。

一、?小學德育實現家校合作的重要性

（1）?家校合作有利于實現學校和家庭教育的優勢互補。學生的生活當中，離開學校以后，家庭就是學生學習的主要場所，而父母也是孩子人生中的第一任老師。在教育過程中，孩子的健康成長離不開家庭教育的加持。將學校教育與家庭教育結合，實行家校合作，有利于學生良好品質的養成。在學校，教師用科學化系統化的教學方法來教導學生，在家里，家長用關心和愛護感化學生，教師的實踐教學經驗和家長的以身作則相結合，家校合作的優勢相互補，學生的綜合素質才能夠得以健康發展。

（2）家校合作有利于促進學生德育工作更好地開展。小學階段的學生，在校時長小于在家時長，在父母身邊的時間比較多，加上這個年齡段的學生玩心都比較重，很容易被電子產品或者學習之外的新奇物品所吸引，大多數缺少自律的意識。如果家長本身素質低下，學生學習時在旁邊娛樂，學生的注意力就很難集中，長期以往，對學生的成長帶來不好的影響。而小學時期又是學生良好習慣培養的最佳時期，家長不加以注意和引導，學生的習慣便很難養成。學校和家庭配合的情況下，學校可以將學生在學校的情況反饋給家長，家長在這個基礎上予以強化，家長也可以將學生在家的情況反映給學校，這樣家長不能夠解決的教育難題，教師憑借自身的教學經驗就可以幫助家長來解決。對于一些素質低下的家長，學校可以對家長進行指導，告訴家長應該如何在家對學生進行德育的培養，從而在雙方的共同的努力之下，一起來實現學生綜合素質水平的提高。

二、小學德育中實現家校合作的三大措?施

（1）學校和家庭本身要具有較強的合作意識。家校合作的形成要在良好的溝通下來進行，家庭和學校在合作之前，一定要先進行高質量的溝通，在雙方明確彼此的合作要求和目的之后，所進行的合作行為才有意義，所采取的行動才能夠事半功倍。因此，在學校方面，要注重對教師的培訓，教師作為家校合作的橋梁，首先應該讓教師明白家校合作的意義，營造出良好的合作氛圍。在家庭方面，家庭作為學校教育的輔助方，并不是教育的專業場所，很多家長也不知道應該怎樣去對學生進行德育的培養。學校可以采取家長會的形式，定期對家庭德育培養方面以專題形式進行家長培訓，并在課后與家長保持積極的、及時的交流，以能夠及時指導家長對學生在家庭教育中所出現的問題進行指導和解決。只有學校和家庭之間有著強烈的合作意識，共同的教育目標，德育在家校合作之下就一定能夠獲得很好的教學效果。

（2）創新家校合作互動方式。在家校合作互動方式方面，溝通只是最簡單的一種互動方式。單純的使用一種互動方式，會造成雙方的枯燥感和疲憊感，因此，互動方式方面的創新對家校合作也是有著非常大的推動作用。學校和家庭在對學生問題的探討方面，可以建立一個互動平臺，家長可以以發帖的形式來求助或者分享自己成功的教育經驗，教師也可以來幫助家長解決問題，或者發布教學經驗來指導家長如何更好地進行教育工作，這樣做不僅促進了家校之間的互動，還提高了家校合作的效率。學校還可以設置家長探訪日，每個月有固定的時間，家長可以進入校園進行參觀，近距離的感受小孩在學校的表現，學校還可以設置有關德育的空中課堂，讓沒有時間到學校學習的家長，在家里通過手機也可以學習如何在家培養小孩正確的教育觀，并且可以反復觀看，盡管是文化水平不高的家長也能夠了解其中的要點，從而提高合作效率。

（3）?設立專門負責協調家校合作的機構，提升合作的質量。在學校和家庭中間需要設立一個專門負責協調的機構，來對家校之間有分歧的地方進行協調。機構需要了解合作的目的并且抱有相同的價值觀念，要配有相應的規章制度，這樣才能夠提高家校合作的效率，保障家校合作能夠順利的進行，并且往好的方向發展。

綜上所述，德育工作是新時代背景下學校發展的重點工作，新課改頒布以來，教育工作的重點越來越突出為學生的綜合素質培養。但就目前實際的小學生德育水平來看，普遍水平總體還是偏低的。因此，在學校努力進行德育工作培養的同時，也需要家庭的力量來輔助進行，只有家校合作，從小開始培養學生樹立正確的德育觀，才有利于學生良好習慣的養成，有利于學生綜合素質的提高。