高中生自管自育的研究與實施方案

張紀斌

一、自管自育管理的現實背景

莘縣第二中學是一所寄宿制高中學校，為實現“為每個學生提供適合的教育”的辦學目標，結合本校的實際，我校曾采用以教師全程管理為主的學生規范化管理：除了上課以外，平時自習課有教師在教室坐班指導;就寢有生活指導教師管理;學校派行政領導巡查。因此整個學校一片寂靜、一片“太平”。

但這樣教師成了“監工”，學生成了“學奴”，同學們學習被動，老師們也不堪重負，學校經費開支也日益增大。

二、自管自育方案實施的意義

正是為了能使學校可持續發展，為了對學生的健康、品性、學業負責，學校領導已經認識到這種辦學模式存在的弊端，所以學校周校長和德育處領導提出“優質教育、自主學習、充分發展”，把培養學生自管自育放到重要的位置，鼓勵學生積極參與學校、班級管理，開展學生社團活動。實施此方案的目的是強化學生自主學習的引領，讓學生充分展示智慧、才能和個性，接受學習與生活等各方面的磨練。

三、自管自育方案實施的目標

①建立一套適合本校的自治管理體系;②創設一批符合學生的自管自育載體;③培育一個科學有效的自管自育文化。

四、自管自育方案實施的內容

（1）學生自管自育隊伍的建設。其一是構建一支自我修養較好的隊伍，組成服務師生與自我管理的基本單位。利用學生會（自管會）換屆的契機，通過民主推薦、全校師生調查，組建起一支能夠真正自管自育的學生干部隊伍。其二是構建起支撐自管自育工作態勢的基本服務框架和管理空間。明確學生會和自管會的各自定位，明確各部職責，細化分工，作為學校管理的一個重要分支和服務師生的有生力量充實到管理和服務的一線，形式上多樣，服務范圍上廣泛。學生會除了組織一些學生喜聞樂見的活動外還參與到社團、書香班級、黑板報檢查評比當中。自管會側重自主管理、做好常規管理及檢查工作，如環衛管理、早鍛煉管理、日常文明督查等，及時發現問題，并指導班級學生加以改進;學生紀律仲裁委員會則以參與調查、取證、旁聽并提出處理意見的紀律仲裁處理方式，使問題學生轉化成為學生自管自育工作的內容之一。理順自管干部培育序列，逐步壯大自管隊伍。在學生自愿申報的基礎上，確定一批自我管理創建崗，在各方面接受同學監督;在自我管理意識和能力得到一定提升后，申請創建自主管理示范崗，在學生中間引領自我管理;待到自管意識和能力得到師生認可，競選成為學生自管干部，開展不同類型的活動組織和自主管理任務。使學生自管組織逐步形成自己的團隊精神和文化，在學生中間具備一定的影響力。其三是營造良好環境，通過用心溝通、充分信任、多方關注為自管自育隊伍健康成長提供一個良好的環境。

（2）學生自管自育文化的培育。利用節日教育資源，深化教育內涵。著力做好五四青年節的活動創設，豐富十佳歌手評選、校園吉尼斯等活動內涵，體現二中團隊學生激揚的青春和勃勃的生氣。在活動設計上注重學生的自選，展現學生創意。

讓學生全方位參與學校的教學和管理，真正地做到下放原本屬于學校管理層的部分權力，學生在校園生活實現自主管理，真正成為學習的主人，生活的主人，營造生本和諧校園的一道道靚麗風景線。

五、自管自育方案實施的研究成效

（1）完善組織機構，持之以恒，逐步拓展。有條不紊地打造學生自治組織體系，形成多樣化、特色化、規范化的管理體系。①建立形成完備的三個校級組織：學生會、自管會和志愿團。②著力完善在班級細化分工制。細化分工能大面積的培養和鍛煉學生獨立工作的能力，是學生自我管理和自我教育的有效形式。③強化對學生自管組織的管理和引導。④建立主要學生干部負責制，利用學代會新老干部換屆契機，讓已經鍛煉一年的高三年級骨干挑大梁，各自領導幾個部門，針對一項事務，一如既往。

（2）打造強干團隊，點面結合，激勵帶動。高品質的自主管理開展需要一支高素質的學生干部隊伍。需要讓更多的學生干部在自主管理中承擔任務、服務于集體，并在活動中提高自身的管理能力。在這一方面，學部可以采取了以下幾個方面的舉措：①在良好的氛圍中，將最合適的學生干部選出來。②系統培訓團隊學生干部。學部團總支每學年要舉辦一期學生干部培訓。③實行三年一貫培養制。④老師搭臺，學生唱戲。在活動中，團隊老師在“臺后”做必要的指導，讓學生干部獨立去組織、設計和開展，在展現自己才華的過程中，不斷增強自己參與管理的積極性和為集體服務的熱情。⑤建立一套完整的學生民主評議和多元激勵機制。

（3）立足常規工作，重在參與，營造氛圍。常規工作是實施學生自主管理的基礎層面，也是學生自主管理的主要體現。初中部學生自主管理的實施重點也是立足常規工作，通過學生的積極參與，營造良好氛圍，并在參與中提高自主管理的意識和能力。①書香班級建設、社團活動開展、黑板報等檢查評比由學生會歸口部門負責，學生會主要干部各自主抓。②利用綜合教育課，依據學生不同發展層次，開展年級段、班級文化創建活動。③建立心理健康工作室，進行學生的心理疏導和問題學生教育。④著眼于學生整體發展，建設校本課程，增開勞動課，改造封閉的、實踐活動缺失的校園生活環境。⑤優化寢室文化生活，促進溫情校園建設。

六、自管自育方案實施的思考

經過自主管理的實施可以看出，推行學生自主管理是可行的。能讓學生全方位參與學校的教育和教學管理，真正地做到下放原本屬于學校管理層的部分權力，使學生在校園生活實現自主管理。這是“填鴨式”、“保姆式”教育所難以實現的理想的教育效果。為進一步推進學生自主管理和性情養育，自管自育方案實施的實施也出現不少反思和設想：①要進一步培育優秀的多元團隊文化。②要逐步完善雙休日管理和引導。③要拓展自主管理、自我服務的內容，提升品質。

由于學校提供的展示自我的平臺仍然有限的，而且學生個性各異，難免存在發展不平衡、參差不齊的情況。因此在今后的工作中，特別是發揮班委作用上，多做文章。鼓勵更多學生大膽參與，鍛煉自己。并進一步理順管理職責，并使學生干部參與學部管理的反饋進一步制度化、規范化，促進學生“自主管理、自我服務”的品質提高。