基于混合式教學的PubMed數據庫教學設計探究

楚存坤，譚 亮，孫思琴，段耀奎，韓豐談

(山東第一醫科大學，山東 泰安 271000)

PubMed數據庫作為世界上最受醫學研究人員歡迎的數據庫之一，是醫學文獻檢索教學中的重點內容之一(以下簡稱PubMed)。它具有信息資源豐富、質量高、更新及時、檢索功能強大等特點[1]。但對我國用戶而言，存在檢索難度高、語言障礙等學習問題，一直是國內醫學文獻檢索教學的主要難點之一[2]。近年來興起的混合式教學(Blended Teaching)，采用線上、線下相結合的教學方法，特別是線上教學視頻的廣泛應用，實現了自主學習和協作學習的有機結合，滿足了學生個性化學習的需要，被認為是實現課堂效率最大化的有效途徑之一[3]。本文通過采用混合式教學的實驗組和采用傳統教學的對照組多方面對比研究，探索如何利用混合式教學突破PubMed教學過程中的困難，提高教學效果。

一、調查對象及方法

(一)調查對象。

2018年6月，研究小組在開設PubMed授課內容的班級中，隨機抽取到2016級、2017級各1個班，組成實驗組，再隨機抽取2016級、2017級各1個班，組成對照組。實驗組采用混合式教學方法講授PubMed數據庫；對照組采用課堂講解和實驗練習相結合的教學方法講授PubMed數據庫。

(二)調查方法。

教學完成后，實驗組發放不記名問卷104份，回收104份，合格問卷101份。對照組發放不記名問卷106份，回收106份，合格問卷102份。不合格是因為基本信息不完整、單選題多選等。調查內容側重PubMe教學過程中的克服語言障礙情況、教學難點掌握情況、對PubMed教學效果滿意度及測試成績等。

(三)統計方法。

所有調查數據均采用SPSS 20.0統計軟件分析。定性資料以構成比表示，用2檢驗。定量資料標以表示，因兩組數據非正態，方差不齊，采用K-S檢驗，以P<0.05為差異有統計學意義。

二、調查結果

(一)混合式教學在PubMed教學中對克服語言障礙的影響。

語言障礙始終是我國大學生掌握外文數據庫的主要障礙之一。研究小組針對大學低年級學生展開PubMed數據庫混合式教學和傳統教學在克服語言障礙的情況對比研究。統計結果表明兩個小組存在統計學差異(P<0.05)，表明混合式教學對PubMed學習中克服語言障礙效果較好(見表1)。

表1 混合式教學在PubMed教學中克服語言障礙的效果比較

P<0.05

(二)混合式教學對克服教學難點的影響。

PubMed的教學難點主要體現在對主題詞檢索、檢索細節解讀(Search details)、PubMed數據庫自動匹配功能的理解等方面。針對教學難點調查，實驗組和對照組統計結果分析結果P<0.05，說明在PubMed教學中混合式教學對克服教學難點效果影響明顯(見表2)。

表2 混合式教學在PubMed教學難點中的影響

P<0.05

(三)兩種教學方式教學滿意度的比較。

教學滿意度的調查著眼點在于學生對于混合式教學的認可程度及考試結果調查。調查選項分別為教學效果很好、好、一般、不好四個選項。按檢驗水準P=0.01本次檢驗P<0.01，所以在PubMed教學中認為混合式教學與傳統式教學有顯著差異，且混合式教學的效果優于傳統式教學(見表3)。

PubMed小結測試成績經SPSS統計分析：結果實驗組的平均成績為(81.08±6.133)分，對照組的平均成績(77.48±8.628)分。因兩組數據非正態，方差不齊，經K-S檢驗分析，P<0.05，也表明混合式教學的成績優于傳統教學。

表3 混合式教學與傳統式教學滿意度比較

P<0.01

三、討 論

(一)盡量在高年級開課以抵消PubMed教學的語言障礙。

開課時間由教學計劃而定，而教學計劃的制定服從于學生的培養目標[4]。文獻檢索課在大部分高校的教學計劃中作為專業基礎課而存在，常常安排在大學一年級或者二年級。這樣的安排沒有考慮到文獻檢索課學習外文數據庫需要較好的外語基礎和專業基礎，會出現學生看不懂檢索字段和檢索結果等語言障礙問題。研究小組的調查顯示：雖然混合式教學在克服PubMed教學的語言障礙中起到明顯作用，但是在實驗組中有語言障礙的同學仍然占很大比例。考慮到高年級學生的整體英語水平要高于低年級學生，所以筆者建議文獻檢索課開設在大學三年級或者四年級上學期比較合適，這樣即利于大學生做畢業設計，也能更好地克服在學習PubMed中的語言障礙時的困難。

(二)應在PubMed教學中積極推廣混合式教學。

混合式教學是指以教學目標為導向，在多種學習理論指導下，根據教學內容、學習者及教師自身條件，混合“面對面教學”“網絡學習”和“實踐”三種方式來實施教學的一種策略[5]。混合式教學因其即具有傳統教學的系統掌握知識和面對面情感溝通的優點，又具有以學生為主體的自主學習、小組協作學習、線上學習的優點[6]。這些特點特別適合PubMed的學習，PubMed實踐性很強又是外文數據庫，很多知識點需要學生反復學習，多次實踐才能掌握。混合式教學的線上資源很好地彌補了這一點。線上的視頻可以反復觀摩，可以按教師講授的方法一步一步操作。疑難問題再當面向主講教師或者輔導老師請教，師生協同操作，有的放矢地解決教學中的問題，實現學生為學習主體，教師主導課堂，從而達到最佳的教學效果。在本次調查印證了這一點，實驗組采用混合式教學，教學效果優于采用傳統教學的對照組。因此混合式教學值得國內PubMed教學中推廣。