鄉村振興背景下農業類高職院校學生專業思想教育實踐探討—以動物醫學專業為例

董亞青，朱文斗，於 敏，朱其志，李科舉

(1. 江蘇農牧科技職業學院，江蘇 泰州 225300 ； 2.江蘇省興化市新垛畜牧獸醫站，江蘇 興化 225700)

鄉村振興，人才振興是前提和基礎，人才聚集，鄉村振興才有底氣?！叭r”工作隊伍是黨的“三農”方針政策的宣傳者和踐行者，是黨的“三農”事業的基礎和支撐，是推動鄉村振興戰略的關鍵所在，也是實現鄉村振興的重要保障[1-2]。這支隊伍應該具備什么樣的基本素質？習近平在黨的十九大報告中指出，要“培養造就一支懂農業、愛農村、愛農民的‘三農’工作隊伍”，“一懂兩愛”成為以習近平同志為核心的黨中央對“三農”工作隊伍的基本要求。農牧類高職院校肩負著培養農牧科技人才的重任，如何培養出更多“下得去、留得住、用得上”的“懂農業、愛農村、愛農民”的三農人才成為一個現實而迫切的問題。因此，加強專業思想教育，增強專業獲得感，培養學生熱愛專業和成就專業的信心，是值得每個高等職業教育工作者不斷深入思考的問題。培養學生“學農、愛農”思想是一個重要的途徑。本文以江蘇農牧科技職業學院動物醫學專業為例，探討專業思想教育路徑，為高職相關專業的專業思想教育提供參考。

1 農牧專業開展專業思想教育的必要性

專業思想是指學生對所學專業和學科的認識、理解和態度，是學生選擇專業、進行專業學習、從事專業工作的思想基礎，是專業教學的根本點和出發點[3]。大學生只有對專業有著正確的認識，并產生濃厚的興趣，學校才能有效的提高教學質量，保證人才培養的質量。因此高等職業院校有必要開展專業思想教育，通過向學生傳遞專業課程設置、培養目標、專業就業發展前景等信息，幫助學生認識、理解所學專業，使學生對所學專業保持濃厚的興趣，并樹立堅持學習且學好的信心。

農牧類高職院校是高等農業教育的重要組成部分，以開設農牧類專業為特色，以培養“三農”人才為己任。近年來，農牧類高職院校的生源由“95”后逐漸轉變為“00”后，無論是來自農村還是城市，在升學的重壓下，大部分都未參加過農牧生產，對“三農”的認識膚淺，部分學生因考分或學費等因素選擇學農，將學農當成將來發展的跳板，“學農、離農、棄農”的現象普遍存在，這種現象不僅導致農牧業專業技術人才的缺乏，也造成了教育資源的浪費。伴隨中國農業現代化的發展，農業產業的結構在不斷調整和優化，高級“三農”科技人才嚴重缺乏，所以做好涉農學生的專業思想教育不僅可以保證學生的人才培養質量，還能解決“三農”人才缺乏的現象，為鄉村振興提供人才保障。

2 農牧專業學生專業思想情況的分析

無論是農牧類高校還是高等職業院校，在全國生源逐年減少的大背景下，農牧專業相對來說較為冷門，吸引力顯得不足，但學費偏低，部分新生因高考錄取分數線低，家庭經濟困難等原因選擇農牧專業。此外，農牧專業學生大部分來自于農村，受傳統觀念的影響，對農牧行業存在偏見，認為“學農沒出息” 、“學農不能發財致富”、“上學就是為了逃離農村”等原因，學生從入學之初就很難融入專業，對所學專業無法產生興趣，學習積極性降低。

動物醫學專業學生，同樣受傳統觀念的影響，部分學生父母對現代畜牧業的認識狹隘，不能全面了解畜牧業發展的前景和意義，認為畜牧業從業者工作環境差，工作辛苦，收入低，社會地位差，沒有發展前景，導致學生在父母的影響下對專業的認可度不高，對專業課程的學習熱情度低下，僅滿足于“60分萬歲，順利畢業”，導致專業知識不扎實、專業技術不過硬的不良現狀。擇業時因沒有扎實的專業知識和技術，以及對專業發展的迷茫、畜牧業生產遠離城市，地處偏僻和管理規定封場而不能隨便進出的特點，動物醫學專業的學生在擇業時去向搖擺不定，選擇長期扎根基層、深入農村、服務于一線的學生屈指可數。

3 動物醫學專業開展專業思想教育的途徑

樹立牢固的專業思想是保證人才質量的前提，加強動物醫學專業學生的專業思想教育，對于提高學生專業素養和個人品質，為鄉村輸送“懂農業、愛農村、愛農民”的“三農”人才具有重大意義。

3.1 以入學教育為契機，激發專業情感 剛入學的新生對專業的了解和認識甚少，更談不上熱愛。故入學后的第一課入學教育是加強學農愛農思想教育，鞏固專業思想的最佳時期。鑒于此，抓住入學教育的契機，通過配備學業導師，建立導學關系；邀請校內專業教師、杰出校友、企業精英、基層骨干等現身說法，以講座、匯報交流等方式幫助學生了解專業內容、課程設置、行業的發展現狀及專業的發展前景，引導學生對所學專業、行業的初步認識及探索的興趣，引發對專業和將來的思考，從而提升學生的專業思想，增強學生的專業認可度，解決學生“動醫相關專業能做什么的”、“如何學好本專業”、“他們的價值何在”的迷茫和疑慮，為將來的服務農村打下堅實的基礎。

江蘇農牧科技職業學院動物醫學院為了抓住入學教育的契機，在原有班主任制度的基礎上實施學業導師制度。在新生剛入學時，不僅配備組織管理能力較強的班主任，同時遴選具有良好職業素養、教學和實踐經驗豐富、專業指導能力強、了解專業最新發展前景的專業教師擔任學業導師，幫助學生解答專業方面的疑惑，以及對學生的學業規劃、專業學習、創新創業能力等方面進行指導和引導，在教師與學生間建立一種“導學”關系。此外，邀請專業負責人介紹本專業的師資力量、教學條件、教學成果、專業發展趨勢等，引導學生求知問學，練就過硬的專業本領；邀請杰出校友、企業精英、基層骨干分享自身學習、工作或創業的經歷，幫助學生消除在思想、學業、創業、就業等方面的迷茫和困惑；在學院樓道集中展示各類優秀學子、杰出校友的先進事跡，在學生群體中樹立榜樣，讓專業思想教育更加真實、生動。

3.2 依托社團組織圍繞生產一線，開展形式多樣的實踐活動 社會實踐可加強理論與生產一線的聯系，也是大學生了解社會、認識社會的有效途徑。針對所學專業，利用寒暑假的社會實踐活動，詳細計劃，由經驗豐富的專任老師帶領學生參觀新農村建設的典型、參觀校內外實訓基地、走訪規?；酿B殖企業、了解鄉村現狀，探尋農牧行業先驅者的真實奮斗歷程，使學生對農村、畜牧業形成新的認識，增強學生為農村服務的責任感和使命感。

開設專業學生社團，并以此為平臺讓學生有更多的機會學以致用，服務社會。江蘇農牧科技職業學院動物醫學院依托江蘇省科普教育基地—動物解剖標本館，設立學生社團“靈動美標社”、“名醫堂”等，立足專業，開展豐富多樣的學習活動及志愿活動，頻繁的刺激學生的專業細胞。師生組合成立“中國好獸醫調研團”，每年利用暑期社會實踐實地走訪企事業單位，訪談一線的獸醫從業人員，對區縣域農牧企業、獸醫站以及飼料廠等下游產業開展調查，查閱相關資料，學生親自總結獸醫的過去、現在以及未來的發展方向，明確鄉村振興戰略背景下基層一線需要什么樣的獸醫人才，讓學生切身感受獸醫的責任與使命，形成良好的專業自豪感。同時，利用新聞媒體積極宣傳，擴大活動影響，將暑期實踐過程通過網站、媒體等進行宣傳報道，用實際行動向全體師生、向社會展現新時代“中國好獸醫”的風采，詮釋“獸醫人”唱響的獸醫之歌。

3.3 宣傳獸醫文化，打造“中國好獸醫”專業品牌 探尋獸醫歷史，宣傳獸醫文化，讓學生了解“獸醫因何偉大”，樹立專業自豪感，建立與專業的感情。將專業教育與思想教育緊密結合起來，依托豐富的師資力量，立足專業，以“中國好獸醫”為主題開展系列活動，通過杰出校友展板、杰出獸醫事跡宣傳等方式灌輸“中國好獸醫”的思想。江蘇農牧科技職業學院動物醫學院利用周末將專業教育與校園文化活動融合為一體，圍繞“中國好獸醫”開展一系列周末文化廣場活動，如“職業技能展風采·學做中國好獸醫”、“揚獸醫文化，展魅力動醫”、“青春獻禮黨代會，爭做中國好獸醫”等一批參與學生面廣，影響力強的精品校園文化活動，讓學生在活動中感受專業的魅力，以潤物細無聲的方式穩定學生的專業思想。

此外，充分利用世界獸醫日、中國獸醫日，圍繞 “同一個世界、同一個健康”開展獸醫文化活動，向學生展示獸醫是一個值得高度尊重的職業，以及獸醫對動物和人類健康、動物福利、食品安全和食品保障做出的卓越貢獻，從而提升專業自豪感。

3.4 優化課程體系，推進課程思政建設 優化課程體系，開發動物醫學類公選課和相關課程資源，讓學生了解獸醫的過去、現在和未來。江蘇農牧科技職業學院動物醫學院增設《獸醫文化》課程，課程內容涉及獸醫教育、獸醫就業和創業、獸醫及中獸醫發展、萬物健康、獸醫名人堂、獸醫典籍與獸藥發展、中國好獸醫等專題。如在講授獸醫典籍與獸藥發展時，向學生介紹《新修本草》是最早的由國家頒行的藥典，比歐洲著名的紐倫堡藥典早883年[4]，以此來激發學生的民族和專業自豪感。在講授獸醫社會職能時，讓學生明白獸醫事業是偉大的、光榮的，獸醫專業人才不僅關系到動物的健康，還與人類健康和社會穩定息息相關，是人類生存和社會發展中不可或缺的重要力量。

專業思想的教育不是一過性的，他需要貫穿于大學的整個過程，除了通過開展各種形式的灌輸和刺激，還需要教師在日常的教學和教育過程中不停的去潛移默化的灌輸。因此，還需推進課程思政建設，將專業思想教育貫穿至整個教學過程中，使之常態化、持久化，使專業思想在學生的腦海中生根發芽。

4 小結

專業思想教育是農業類高職院校保證和提高人才培養質量的重要環節，是幫助學生牢固樹立專業自信，提升專業認同感，規劃未來發展不可或缺的途徑。良好的專業思想教育，不僅需要開展有針對性的引導，還需要創新人才培養模式，注重培養方案、培養目標等與行業需要的吻合度；同時還需全體教師在日常教學工作中注重學生內在素養的提升，將學生個人發展與社會發展、國家發展結合起來，幫助學生解答思想困惑、價值困惑、專業困惑等，激發他們為國家學習、為民族學習的熱情和動力，為培養懂農業、愛農村、愛農民的“一懂兩愛”型人才打下堅實的基礎，為鄉村振興提供人才保障。